【教甄必勝】評論
以下資料為Google查詢，不確定百分之百的正確性，有誤還請不吝指正 結構化教學結構化教學就是有組織、有系統地安排教學環境、材料及程序，讓兒童易於掌握其中的意義及概念、能鼓勵兒童的注意力集中在重要部分，避免他們注重不必要的細節部份、能減低令他們分心的環境刺激、能幫助他們預先把資料安排的整理有序，以便易於理解環境的要求。 (取自中原大學特教中心；其參考資料為自閉症兒童訓練指南) 結構化教學策略的最大效益即是預防性。Schopler、Brehm、Kinsbourne、與Reichler(1971)及Rutter與Bartak (1973)的比較研究分別說明結構化取向最具療效，且結構化教室對低功能自閉症兒童最為有效。(摘錄自王大延、莊冠月,民87;曹純瓊,民89)功能化重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」課程，而非太抽象、理解的教材。