【評論主題】32.神話是人類社會童年時期的產物，中國神話雖不發達，但仍有其特點存在，請問下列關於中國神話的敘述，何者為非？(A)神話充溢著敢於對自然、對命運的抗爭精神，包括如治水鯀禹、逐日夸父及補天女媧等。(B)
【評論內容】
《山海經》是中國先秦古籍，一般認為是主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術、宗教、歷史、醫藥、民俗及民族等方面的內容。《山海經》原來有圖，稱為《山海圖經》，於魏晉後失傳。《山海經》記載了許多民間傳說的妖怪與詭異的怪獸以及光怪陸離的神話，長期被認為是一部怪異的書。有些學者則認為《山海經》不單是神話，而且是遠古地理的描述，其中包括了一些海外的遠古山川鳥獸，是一本具有歷史價值的著作。
《山海經》一書的作者和成書時間都還未確定。過去認為是大禹、伯益所作。現代中國學者一般認為《山海經》成書非一時，作者亦非一人，時間大約是從戰國初年到漢代初年楚人所作，到西漢校書時才合編在一起。其中許多可能來自...
【評論主題】49.王老師擔任導師時，發現班級班會成效不佳，因此想研擬策略進行研究以改善此種問題，以下何種研究方法最為適宜？(A)個案研究(case study) (B)實驗研究(experimental rese
【評論內容】A個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
個案研究一詞來自醫學及心理學的研究，原來的意義是指對個別病例做詳盡的檢查，以認明其病理與發展過程。這種方法的主要假設是對一病例做深入詳盡的分析，將有助於一般病理的了解。
B實驗研究，比較嚴謹目的是歸納出一種模式解決所有人遇到的問題。
C行動研究，比較簡單目的是解決目前眼前的問題。
D現象學係對現象進行探究的學科，任何事物不論是想像中的或是確實存在的，只要能使自身顯現...
【評論主題】46.研究者想比較國中一二三級學生英文成績的差異情形，在統計考驗時應檢視下列何者？(A)R值 (B)r值 (C)t 值 (D)F值
【評論內容】
變異數分析(ANOVA)：將樣本各觀測質的總平方和，依變亮發生原因，分解為各原因所引起的平方和，然後將各平方和除以自由度，化成變異數，再取成F統計量，根據F統計量以教檢各原因間是否有顯著差異。是變異數分析實際上是教檢多個母體平均數是否相等的方法。
「相關係數」意指以數字表示兩連續變項間的關連程度。r值與r平方值分屬兩套不同的相關係數系統。
r值即所謂的「皮爾森積差相關係數」，數值僅用以表示相關的程度大小及方向。
r平方值則為「決定係數」，具有『消減誤差比例』（PRE）之意義，也就是以一個變項預測另一個變項時，所能減少的誤差百分比。
t值應該是指 t檢定n當母群體標準差未知時使用 但只能用在兩組平均數考驗三組以上一律是A...
【評論主題】38.吳老師發現班上王小明同學總覺得「我應該讓全班同學都喜歡我」，因而常常心情不好。吳老師應運用何種輔導策略最佳？(A)當事人中心(client-centered)(B)溝通分析(transactio
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A當事人中心治療法奠基於人文心理學（Humanistic Psychology），創始人羅傑斯（Carl Rogers）認為人的本質是好的，人有許多潛質和內在能力，若在良好的環境下讓他的潛質和內在能力自由發展，將會是健康而具建設性的。
B溝通分析的基本目標在於幫助當事人對於現在的行為與生活方向重新做決定。個體學會了在生活裡除了無用語宿命的方式外，還有許多其他的選擇。治療的本質就在於，以察覺的、自發的及親密的自主性生活型態，去取代受到遊戲與自我挫敗的生活腳本所支配的生活型態。在參考書目中，說到人分為兩種，一種是成功者、一種是失敗者。但在這裡並非將人很清楚的劃分為兩種類型，它說：每個人都有機會當成功者，當然也有可能...
【評論主題】29.華德福教育(Waldorf education)是以下列何者的教育哲學理念為基礎而創立的？(A)杜威(J. Dewey) (B)斯坦納(R. Steiner) (C)尼爾(A.S. Neill)
【評論內容】
A進步主義
B第一所華德福學校由奧地利哲學家魯道夫·史代納（Rudolf Steiner)在德國斯圖加特創立。其目的是透過「開展人類內在自由」為教育目標，來實現社會正義的理念。
華德福教育的理論基礎為Steiner的人智學，基本概念如下：
1.人是由腦和身體所組成的整體，其中腦包括心靈和精神，其以七年為一週期，來劃分個人的發展階段。
2.個人發展的前三個階段是成長和教育的重要時期，教育的重點在於關注學生的內在需求，即真、善、美，進而幫助學生順利開展潛能，全面發展。
3.換言之，Steiner主張人是宇宙的中心，人經由身體認識世界，用靈性建立本身的世界，再透過心靈達到更完美的世界。
C尼爾的夏山學校是淵源於進步主義
而進步主義遠溯於盧梭的「兒童本...
【評論主題】5.下列的成語典故與歷史人物之配對，何者為非？(A)才高八斗曹植 (B)負荊請罪廉頗 (C)雞鳴狗盜晏子 (D)倒屣迎之王粲。
【評論內容】
《南史‧謝靈運傳》：「天下才共一石，曹子建獨得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。」比喻人極有才華。
司馬遷．史記‧廉頗藺相如列傳》：「廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。」舊五代史˙卷一三三˙周書˙世襲傳二˙錢鏐傳：「敢不投杖責躬，負荊請罪。」比喻：做錯了事，只要敢於承認，也會得到別人的諒解。
王粲傳：「時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。」屣：鞋子。 古人家居脫鞋席地而坐， 因急著迎接客人，而將鞋子穿反了。比喻熱情款待賓客。亦作「倒履相迎、倒屣奔出、倒屣相迎、倒屣而迎、倒屣迎賓」。
戰國時秦昭王囚孟嘗君，打算加以殺害。孟嘗君的門客，一個裝狗入秦宮偷狐白裘；...
【評論主題】8. 「偷藏許多武俠小說，□□□□被搜了出來，母親□□□□對我說你是沒爹的孩子，好好的書不讀，將來不成器，我那有臉見人？說著便流下淚來，我嚇得□□□□，不敢作聲。那時即使我未□□□□，卻也收斂了許多。
【評論內容】
【名稱】：披肝瀝膽
【釋義】：披：披露；瀝：往下滴。比喻真心相見，傾吐心裏話。也形容非常忠誠。
【名稱】：進退失據
【釋義】：前進和後退都失去了依據。形容無處容身。也指進退兩難。
【名稱】：舉重若輕
【釋義】：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕鬆地勝任繁重的工作或處理困難的問題。
【名稱】：不脛而走
【釋義】：脛：小腿；走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。
【名稱】：揆情度理
【釋義】：按照情和理估量。
【名稱】：暴虎馮河
【釋義】：暴虎：空手搏虎；馮河：涉水過河。比喻有勇無謀，魯莽冒險。
【名稱】：聲色俱厲
【釋義】：聲色：說話時的聲音和...
【評論主題】24.選出兩個讀音相同的項目。(A)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌 (B) 額手稱「頌」／怔「忪」(C) 「勻」出時間／「筠」心松性 (D) 創作劇「坊」／年齡相「仿」。
【評論內容】
沆瀣一氣-沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結合在一起。
【評論主題】28.溫庭筠〈商山早行〉「雞聲茅店月，人跡板橋霜」：，捨棄一切語法關係，全用名詞，羅列出視覺及聽覺等意象，以表現遊子早行之時空場景下的羈愁旅思。下列選項所引詩句之語法，何者與之相同？(A)秋霽禁城晚，
【評論內容】
商山早行
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生於唐憲宗元和七年（西元８１２年），卒年説法不一，有的説死於西元８７０年，有的説死於西元８８６年。據他説，他的祖上溫彥博曾在唐貞觀年間做過宰相。應該算是名門後裔。可是到他時已是家境衰微，失去昔日祖上的輝煌了。
溫庭筠貌醜好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生...
【評論主題】90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？(A)類比法(B)屬性列舉法(C)腦力激盪法(D)型態綜合思考術
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A類比法：思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
B屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
C腦力激盪法（英語：Brainstorming），又稱為頭腦風暴法，是一種為激發創造力...
【評論主題】24.選出兩個讀音相同的項目。(A)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌 (B) 額手稱「頌」／怔「忪」(C) 「勻」出時間／「筠」心松性 (D) 創作劇「坊」／年齡相「仿」。
【評論內容】
沆瀣一氣-沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結合在一起。
【評論主題】28.溫庭筠〈商山早行〉「雞聲茅店月，人跡板橋霜」：，捨棄一切語法關係，全用名詞，羅列出視覺及聽覺等意象，以表現遊子早行之時空場景下的羈愁旅思。下列選項所引詩句之語法，何者與之相同？(A)秋霽禁城晚，
【評論內容】
商山早行
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生於唐憲宗元和七年（西元８１２年），卒年説法不一，有的説死於西元８７０年，有的説死於西元８８６年。據他説，他的祖上溫彥博曾在唐貞觀年間做過宰相。應該算是名門後裔。可是到他時已是家境衰微，失去昔日祖上的輝煌了。
溫庭筠貌醜好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生...
【評論主題】90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？(A)類比法(B)屬性列舉法(C)腦力激盪法(D)型態綜合思考術
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A類比法：思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
B屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
C腦力激盪法（英語：Brainstorming），又稱為頭腦風暴法，是一種為激發創造力...
【評論主題】5.「有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。」（《呂氏春秋‧察今》）意思是人應該：(A)有自知之明 (B)能觸類旁通(C)知之為知之 (D)可見賢思齊
【評論內容】
明白事理的人，可貴的地方就在於他能夠根據近的推知遠的，根據現在的推知古代的，根據看到的推知未見到的。
【評論主題】33.下列哪一句話，比較接近使用「我─訊息」(I-message)的策略?(A)你總是缺交作業，屢勸不聽，我不知道該怎麼辦! (B)你告訴我，為什麼你的作業就是做不完(C)你經常缺交作業，我沒有辦法了
【評論內容】
「我訊息」（I-Message）策略 n1 教師對學生不當行為，做不帶責備的描述。 n2 陳述該行為所造成的具體後果。 n3 教師表示自己對該行為的感受。
【評論主題】25.根據 L. Vygotsky 的社會文化理論，其重要的主張為何?(A)組織、同化與適應為複雜的帄衡行為 (B)社會互動是學習的主要關鍵因素(C)學生必頇進入某一階段，才能完成特殊的認知活動 (D
【評論內容】
請問ABD都是皮亞傑嗎?
以下是我查得資料
A認知發展論(cognitive-development theory)又稱為發生知識論，是皮亞傑理論體系中最重要的部份，也是啟發教育最重要的理論；皮亞傑認為智力即為生命適應的形式，而在人類認知(智力)發展的過程中不變的是組織與適應的功能；具有可變功能的是認知結構或基模。
一、認知結構與基模
二、組織與適應
三、同化與調適的平衡
C皮亞傑認為兒童的認知發展影響兒童內部知識的成長，影響認知發展有四點，一為生理成熟，二為個別經驗，三為社會互動，四為平衡作用。
而皮亞傑依照研究的結果，將人類自出生至青少年期的認知發展劃分成四個階段，這四個階段劃分的依據並不是年齡（即「生物的成熟」），而是依照個體認知結構整體...
【評論主題】17. 如果你所任教「普通班」中有一位重度智能障礙學生，則採取下列哪一個集中量數來描述你所教班級的智力特質較為適切？(A)眾數(B)平均數(C)中位數(D)平均差。
【評論內容】集中量數（有中間、趨中的意思）：算數平均數、中數、眾數。變異量數（離散、分散變異，可了解班上成績分散情形）：全距、四分位差、平均差、變異數、標準差~易受極端及影響
【評論主題】18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？(A)檢核表 (B)軼事記錄(C)評定量
【評論內容】
整理以上
(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。
特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。
(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。
評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長...
【評論主題】17. 陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目，請問陳主任這個建議是希望提高試題的何種效度？(A)內容效度 (B)專家效度 (C)外部效度 (D)預測效度
【評論內容】A內容效度係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度nn
B專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。
nnnnC外在效度指的是研究中各個變項所存在的因果關係，若被推論到其他的母群、情境和時間的適切程度。nnD預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄。【評論主題】8. 智力、焦慮、收入等屬於下列何者變項?(A)類別 (B)連續 (C)二分 (D)三分
【評論內容】
連續變項(continuous variable)：在任何兩量數之間可以存在其他量數者，稱為連續變項。例如：身高就是連續變項。因為任何兩人的身高數字之間，同理，智商、人格特質，都屬連續變項。
●間斷變項(discrete variable)：指某一變項的值不呈連續狀態。在任何相鄰兩個值之間不存在其他的值。此類變項稱為間斷變項。諸如、家庭人口數、職業類別，均屬間斷變項。
●類別變項(categorical variable)：研究對象在特徵上可以分門歸類者，稱為類別變項。例如：性別、教育程度、職業、宗教、籍貫、社經水準等，均屬類別變項。在類別變項中，類別之分只有兩類者(如身分證上的性別)，稱為二分變項(dichotomous variable)；類別之分包括多類者(如宗教等)，稱為多元變項(polytomized variable)。
整理以上
【評論主題】4. 某人違法賺了大錢後，不停的將錢捐給慈善單位，這是屬於何種防衛機制？(A)反向作用(reaction) (B)消解作用(undoing) (C)替代作用(displacement) (D)昇華作用
【評論內容】
整理以上+自己的意見
A反向作用
定義：表現出和本身真正價值觀或態度相反的行為。(想做A事卻做B事)【例】小明想維持在師長眼中好學生形象，儘管班上同學找他麻煩，不僅沒有惡言相向，反而表現得更加友善。
B消解(undoing) = 抵銷作用(做A壞事，之後做B善事)
以某種彌補n或象徵性行為來解除已經發生的不愉快事情帶來的焦慮和內疚
C替代作用包括(沒做A事卻找B事替代)
1.昇華作用：將受挫的動機轉為寫情詩、繪畫...等
2.補償作用：目前從事的活動受挫，改從其他成功的活動來代替
替代轉移作用：沒魚蝦也好心態→在家裡被父親打的孩子，到學校可能會欺負同學
D在佛洛伊德Freud)所提出的防衛機轉中，將不被社會認可的慾望，用社會認可的方式表現出來，這種方式...
【評論主題】40.期期艾艾之於＿＿，好比＿＿之於口若懸河 (A)笑裡藏刀…譁眾取寵(B)如坐針氈…江郎才盡 (C)辨才無礙…吞吞吐吐(D)含沙射影…臥虎藏龍
【評論內容】
期期艾艾： 形容口吃的人吐辭重複，說話不流利
《史記·張丞相列傳》：「臣口不能言，然臣期期知其不可；陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔。」南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：「鄧艾口吃，語稱艾艾。」【評論主題】38.下列選項何者與「櫛風沐雨」成語意涵最為接近？ (A)披星戴月(B)夙興夜寐(C)德高望重(D)懷文抱質
【評論內容】
身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。披星帶月：頂著星月奔走。形容早出晚歸或夜行。帶月披星：形容早起晚睡，奔波不息。
夙：早；興：起來；寐：睡。早起晚睡。形容勤奮。夙興昧旦：黎明即起。形容勤奮。
德高望重：德行高，聲望隆。多用以稱頌年高德劭，且有聲望的人
懷文抱質：文，文采。質，本質、天性。全句是說懷有文采而本質良善。
【評論主題】37.面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？(A
【評論內容】
B社會交換理論由於它對人類行為中的心理因素的強調，也被稱為一種行為主義社會心理學理論。這一理論主張人類的一切行為都受到某種能夠帶來獎勵和報酬的交換活動的支配，運用行為主義之強化原則及經濟學之成本報酬觀念來解釋人際互動之行為。n因此，人類一切社會活動都可以歸結為一種交換，人們在社會交換中所結成的社會關係也是一種交換關係。社會交換理論由霍曼斯創立，主要代表人物有布勞、埃默森等。
D符號互動論(symbolicninteractionism)
1.又譯象徵互動論
2.強調「意義」、「主動性」的概念，其研究重點在人與人之間的互動性質和過程。
3.基本觀點:人們在互動過程中以象徵的符號(如:語言、文字、手勢、表情......等)來表達意念、價值與思想，而符號的意義會隨個人與情境變化而有不同的解釋。
【評論主題】18.小娟個性急躁，求好心切，好爭勝，但也因此年紀輕輕就患了心臟方面的疾病，她這種性格，又稱為？(A)A 型性格(B)B 型性格(C)C 型性格(D)D 型性格
【評論內容】
整理以上
A型性格: 1. 具有個性急躁、求成心切、過度競爭、時間急迫、懷有敵意的人格特質。 2. 易罹患心臟病。(和B相反) 3.n佛雷德曼( Friedman )提出。B型性格: 1. 具有個性隨和、生活悠閒、對工作要求寬鬆、成敗得失較淡薄、少競爭性、有耐心、時間感覺從容、少敵意，但內心深處藏著不安全感。 2. 不易患心臟病。(和A相反) 3. 佛雷德曼( Friedman )和羅斯曼(Rosenman)發現。C型性格: 1. 具有克己自治、自我犧牲、姑息讓步、缺乏主見、有耐性、順從外在權威且避免表達負面的情緒，特別是憤怒。 2. 易罹患癌症，或讓癌症快速發...
【評論主題】25.下列注音何者是正確的？(A)他是好萊「塢」(ㄨ)的大明星(B)選舉時不可以接受賄「賂」(ㄌㄨㄛˋ)(C)他才不會跟人「揩」(ㄎㄞ)油(D)她成立一個工作「坊」(ㄈㄤˇ)
【評論內容】國字【坊】土-4-7音讀(ㄧ)ㄈㄤ(漢拼)fāng 解釋1.街道、里巷。街坊
2.泛指市區中的商店。茶坊、書坊
3.較小規模的工作場所。磨坊、染坊、工作坊
4.紀念表彰人物或美觀的牌樓。牌坊、忠孝坊、貞節坊
音讀(二)ㄈㄤˊ(漢拼)fáng 解釋堤坊。以舊坊為無所用而壞之者，必有水敗。（《禮記．經解》...
【評論主題】17. 陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目，請問陳主任這個建議是希望提高試題的何種效度？(A)內容效度 (B)專家效度 (C)外部效度 (D)預測效度
【評論內容】A內容效度係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度nn
B專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。
nnnnC外在效度指的是研究中各個變項所存在的因果關係，若被推論到其他的母群、情境和時間的適切程度。nnD預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄。【評論主題】18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？(A)檢核表 (B)軼事記錄(C)評定量
【評論內容】
整理以上
(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。
特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。
(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。
評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長...
【評論主題】8. 智力、焦慮、收入等屬於下列何者變項?(A)類別 (B)連續 (C)二分 (D)三分
【評論內容】
連續變項(continuous variable)：在任何兩量數之間可以存在其他量數者，稱為連續變項。例如：身高就是連續變項。因為任何兩人的身高數字之間，同理，智商、人格特質，都屬連續變項。
●間斷變項(discrete variable)：指某一變項的值不呈連續狀態。在任何相鄰兩個值之間不存在其他的值。此類變項稱為間斷變項。諸如、家庭人口數、職業類別，均屬間斷變項。
●類別變項(categorical variable)：研究對象在特徵上可以分門歸類者，稱為類別變項。例如：性別、教育程度、職業、宗教、籍貫、社經水準等，均屬類別變項。在類別變項中，類別之分只有兩類者(如身分證上的性別)，稱為二分變項(dichotomous variable)；類別之分包括多類者(如宗教等)，稱為多元變項(polytomized variable)。
整理以上
【評論主題】4. 某人違法賺了大錢後，不停的將錢捐給慈善單位，這是屬於何種防衛機制？(A)反向作用(reaction) (B)消解作用(undoing) (C)替代作用(displacement) (D)昇華作用
【評論內容】
整理以上+自己的意見
A反向作用
定義：表現出和本身真正價值觀或態度相反的行為。(想做A事卻做B事)【例】小明想維持在師長眼中好學生形象，儘管班上同學找他麻煩，不僅沒有惡言相向，反而表現得更加友善。
B消解(undoing) = 抵銷作用(做A壞事，之後做B善事)
以某種彌補n或象徵性行為來解除已經發生的不愉快事情帶來的焦慮和內疚
C替代作用包括(沒做A事卻找B事替代)
1.昇華作用：將受挫的動機轉為寫情詩、繪畫...等
2.補償作用：目前從事的活動受挫，改從其他成功的活動來代替
替代轉移作用：沒魚蝦也好心態→在家裡被父親打的孩子，到學校可能會欺負同學
D在佛洛伊德Freud)所提出的防衛機轉中，將不被社會認可的慾望，用社會認可的方式表現出來，這種方式...
【評論主題】40.期期艾艾之於＿＿，好比＿＿之於口若懸河 (A)笑裡藏刀…譁眾取寵(B)如坐針氈…江郎才盡 (C)辨才無礙…吞吞吐吐(D)含沙射影…臥虎藏龍
【評論內容】
期期艾艾： 形容口吃的人吐辭重複，說話不流利
《史記·張丞相列傳》：「臣口不能言，然臣期期知其不可；陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔。」南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：「鄧艾口吃，語稱艾艾。」【評論主題】38.下列選項何者與「櫛風沐雨」成語意涵最為接近？ (A)披星戴月(B)夙興夜寐(C)德高望重(D)懷文抱質
【評論內容】
身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。披星帶月：頂著星月奔走。形容早出晚歸或夜行。帶月披星：形容早起晚睡，奔波不息。
夙：早；興：起來；寐：睡。早起晚睡。形容勤奮。夙興昧旦：黎明即起。形容勤奮。
德高望重：德行高，聲望隆。多用以稱頌年高德劭，且有聲望的人
懷文抱質：文，文采。質，本質、天性。全句是說懷有文采而本質良善。
【評論主題】37.面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？(A
【評論內容】
B社會交換理論由於它對人類行為中的心理因素的強調，也被稱為一種行為主義社會心理學理論。這一理論主張人類的一切行為都受到某種能夠帶來獎勵和報酬的交換活動的支配，運用行為主義之強化原則及經濟學之成本報酬觀念來解釋人際互動之行為。n因此，人類一切社會活動都可以歸結為一種交換，人們在社會交換中所結成的社會關係也是一種交換關係。社會交換理論由霍曼斯創立，主要代表人物有布勞、埃默森等。
D符號互動論(symbolicninteractionism)
1.又譯象徵互動論
2.強調「意義」、「主動性」的概念，其研究重點在人與人之間的互動性質和過程。
3.基本觀點:人們在互動過程中以象徵的符號(如:語言、文字、手勢、表情......等)來表達意念、價值與思想，而符號的意義會隨個人與情境變化而有不同的解釋。
【評論主題】18.小娟個性急躁，求好心切，好爭勝，但也因此年紀輕輕就患了心臟方面的疾病，她這種性格，又稱為？(A)A 型性格(B)B 型性格(C)C 型性格(D)D 型性格
【評論內容】
整理以上
A型性格: 1. 具有個性急躁、求成心切、過度競爭、時間急迫、懷有敵意的人格特質。 2. 易罹患心臟病。(和B相反) 3.n佛雷德曼( Friedman )提出。B型性格: 1. 具有個性隨和、生活悠閒、對工作要求寬鬆、成敗得失較淡薄、少競爭性、有耐心、時間感覺從容、少敵意，但內心深處藏著不安全感。 2. 不易患心臟病。(和A相反) 3. 佛雷德曼( Friedman )和羅斯曼(Rosenman)發現。C型性格: 1. 具有克己自治、自我犧牲、姑息讓步、缺乏主見、有耐性、順從外在權威且避免表達負面的情緒，特別是憤怒。 2. 易罹患癌症，或讓癌症快速發...
【評論主題】25.下列注音何者是正確的？(A)他是好萊「塢」(ㄨ)的大明星(B)選舉時不可以接受賄「賂」(ㄌㄨㄛˋ)(C)他才不會跟人「揩」(ㄎㄞ)油(D)她成立一個工作「坊」(ㄈㄤˇ)
【評論內容】國字【坊】土-4-7音讀(ㄧ)ㄈㄤ(漢拼)fāng 解釋1.街道、里巷。街坊
2.泛指市區中的商店。茶坊、書坊
3.較小規模的工作場所。磨坊、染坊、工作坊
4.紀念表彰人物或美觀的牌樓。牌坊、忠孝坊、貞節坊
音讀(二)ㄈㄤˊ(漢拼)fáng 解釋堤坊。以舊坊為無所用而壞之者，必有水敗。（《禮記．經解》...
【評論主題】5.「有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。」（《呂氏春秋‧察今》）意思是人應該：(A)有自知之明 (B)能觸類旁通(C)知之為知之 (D)可見賢思齊
【評論內容】
明白事理的人，可貴的地方就在於他能夠根據近的推知遠的，根據現在的推知古代的，根據看到的推知未見到的。