【評論主題】32.神話是人類社會童年時期的產物，中國神話雖不發達，但仍有其特點存在，請問下列關於中國神話的敘述，何者為非？(A)神話充溢著敢於對自然、對命運的抗爭精神，包括如治水鯀禹、逐日夸父及補天女媧等。(B)
【評論內容】
《山海經》是中國先秦古籍，一般認為是主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術、宗教、歷史、醫藥、民俗及民族等方面的內容。《山海經》原來有圖，稱為《山海圖經》，於魏晉後失傳。《山海經》記載了許多民間傳說的妖怪與詭異的怪獸以及光怪陸離的神話，長期被認為是一部怪異的書。有些學者則認為《山海經》不單是神話，而且是遠古地理的描述，其中包括了一些海外的遠古山川鳥獸，是一本具有歷史價值的著作。
《山海經》一書的作者和成書時間都還未確定。過去認為是大禹、伯益所作。現代中國學者一般認為《山海經》成書非一時，作者亦非一人，時間大約是從戰國初年到漢代初年楚人所作，到西漢校書時才合編在一起。其中許多可能來自...
【評論主題】49.王老師擔任導師時，發現班級班會成效不佳，因此想研擬策略進行研究以改善此種問題，以下何種研究方法最為適宜？(A)個案研究(case study) (B)實驗研究(experimental rese
【評論內容】A個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
個案研究一詞來自醫學及心理學的研究，原來的意義是指對個別病例做詳盡的檢查，以認明其病理與發展過程。這種方法的主要假設是對一病例做深入詳盡的分析，將有助於一般病理的了解。
B實驗研究，比較嚴謹目的是歸納出一種模式解決所有人遇到的問題。
C行動研究，比較簡單目的是解決目前眼前的問題。
D現象學係對現象進行探究的學科，任何事物不論是想像中的或是確實存在的，只要能使自身顯現...
【評論主題】46.研究者想比較國中一二三級學生英文成績的差異情形，在統計考驗時應檢視下列何者？(A)R值 (B)r值 (C)t 值 (D)F值
【評論內容】
變異數分析(ANOVA)：將樣本各觀測質的總平方和，依變亮發生原因，分解為各原因所引起的平方和，然後將各平方和除以自由度，化成變異數，再取成F統計量，根據F統計量以教檢各原因間是否有顯著差異。是變異數分析實際上是教檢多個母體平均數是否相等的方法。
「相關係數」意指以數字表示兩連續變項間的關連程度。r值與r平方值分屬兩套不同的相關係數系統。
r值即所謂的「皮爾森積差相關係數」，數值僅用以表示相關的程度大小及方向。
r平方值則為「決定係數」，具有『消減誤差比例』（PRE）之意義，也就是以一個變項預測另一個變項時，所能減少的誤差百分比。
t值應該是指 t檢定n當母群體標準差未知時使用 但只能用在兩組平均數考驗三組以上一律是A...
【評論主題】38.吳老師發現班上王小明同學總覺得「我應該讓全班同學都喜歡我」，因而常常心情不好。吳老師應運用何種輔導策略最佳？(A)當事人中心(client-centered)(B)溝通分析(transactio
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A當事人中心治療法奠基於人文心理學（Humanistic Psychology），創始人羅傑斯（Carl Rogers）認為人的本質是好的，人有許多潛質和內在能力，若在良好的環境下讓他的潛質和內在能力自由發展，將會是健康而具建設性的。
B溝通分析的基本目標在於幫助當事人對於現在的行為與生活方向重新做決定。個體學會了在生活裡除了無用語宿命的方式外，還有許多其他的選擇。治療的本質就在於，以察覺的、自發的及親密的自主性生活型態，去取代受到遊戲與自我挫敗的生活腳本所支配的生活型態。在參考書目中，說到人分為兩種，一種是成功者、一種是失敗者。但在這裡並非將人很清楚的劃分為兩種類型，它說：每個人都有機會當成功者，當然也有可能...
【評論主題】29.華德福教育(Waldorf education)是以下列何者的教育哲學理念為基礎而創立的？(A)杜威(J. Dewey) (B)斯坦納(R. Steiner) (C)尼爾(A.S. Neill)
【評論內容】
A進步主義
B第一所華德福學校由奧地利哲學家魯道夫·史代納（Rudolf Steiner)在德國斯圖加特創立。其目的是透過「開展人類內在自由」為教育目標，來實現社會正義的理念。
華德福教育的理論基礎為Steiner的人智學，基本概念如下：
1.人是由腦和身體所組成的整體，其中腦包括心靈和精神，其以七年為一週期，來劃分個人的發展階段。
2.個人發展的前三個階段是成長和教育的重要時期，教育的重點在於關注學生的內在需求，即真、善、美，進而幫助學生順利開展潛能，全面發展。
3.換言之，Steiner主張人是宇宙的中心，人經由身體認識世界，用靈性建立本身的世界，再透過心靈達到更完美的世界。
C尼爾的夏山學校是淵源於進步主義
而進步主義遠溯於盧梭的「兒童本...
【評論主題】5.下列的成語典故與歷史人物之配對，何者為非？(A)才高八斗曹植 (B)負荊請罪廉頗 (C)雞鳴狗盜晏子 (D)倒屣迎之王粲。
【評論內容】
《南史‧謝靈運傳》：「天下才共一石，曹子建獨得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。」比喻人極有才華。
司馬遷．史記‧廉頗藺相如列傳》：「廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。」舊五代史˙卷一三三˙周書˙世襲傳二˙錢鏐傳：「敢不投杖責躬，負荊請罪。」比喻：做錯了事，只要敢於承認，也會得到別人的諒解。
王粲傳：「時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。」屣：鞋子。 古人家居脫鞋席地而坐， 因急著迎接客人，而將鞋子穿反了。比喻熱情款待賓客。亦作「倒履相迎、倒屣奔出、倒屣相迎、倒屣而迎、倒屣迎賓」。
戰國時秦昭王囚孟嘗君，打算加以殺害。孟嘗君的門客，一個裝狗入秦宮偷狐白裘；...
【評論主題】8. 「偷藏許多武俠小說，□□□□被搜了出來，母親□□□□對我說你是沒爹的孩子，好好的書不讀，將來不成器，我那有臉見人？說著便流下淚來，我嚇得□□□□，不敢作聲。那時即使我未□□□□，卻也收斂了許多。
【評論內容】
【名稱】：披肝瀝膽
【釋義】：披：披露；瀝：往下滴。比喻真心相見，傾吐心裏話。也形容非常忠誠。
【名稱】：進退失據
【釋義】：前進和後退都失去了依據。形容無處容身。也指進退兩難。
【名稱】：舉重若輕
【釋義】：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕鬆地勝任繁重的工作或處理困難的問題。
【名稱】：不脛而走
【釋義】：脛：小腿；走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。
【名稱】：揆情度理
【釋義】：按照情和理估量。
【名稱】：暴虎馮河
【釋義】：暴虎：空手搏虎；馮河：涉水過河。比喻有勇無謀，魯莽冒險。
【名稱】：聲色俱厲
【釋義】：聲色：說話時的聲音和...
【評論主題】24.選出兩個讀音相同的項目。(A)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌 (B) 額手稱「頌」／怔「忪」(C) 「勻」出時間／「筠」心松性 (D) 創作劇「坊」／年齡相「仿」。
【評論內容】
沆瀣一氣-沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結合在一起。
【評論主題】28.溫庭筠〈商山早行〉「雞聲茅店月，人跡板橋霜」：，捨棄一切語法關係，全用名詞，羅列出視覺及聽覺等意象，以表現遊子早行之時空場景下的羈愁旅思。下列選項所引詩句之語法，何者與之相同？(A)秋霽禁城晚，
【評論內容】
商山早行
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生於唐憲宗元和七年（西元８１２年），卒年説法不一，有的説死於西元８７０年，有的説死於西元８８６年。據他説，他的祖上溫彥博曾在唐貞觀年間做過宰相。應該算是名門後裔。可是到他時已是家境衰微，失去昔日祖上的輝煌了。
溫庭筠貌醜好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生...
【評論主題】90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？(A)類比法(B)屬性列舉法(C)腦力激盪法(D)型態綜合思考術
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A類比法：思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
B屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
C腦力激盪法（英語：Brainstorming），又稱為頭腦風暴法，是一種為激發創造力...
【評論主題】24.選出兩個讀音相同的項目。(A)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌 (B) 額手稱「頌」／怔「忪」(C) 「勻」出時間／「筠」心松性 (D) 創作劇「坊」／年齡相「仿」。
【評論內容】
沆瀣一氣-沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結合在一起。
【評論主題】28.溫庭筠〈商山早行〉「雞聲茅店月，人跡板橋霜」：，捨棄一切語法關係，全用名詞，羅列出視覺及聽覺等意象，以表現遊子早行之時空場景下的羈愁旅思。下列選項所引詩句之語法，何者與之相同？(A)秋霽禁城晚，
【評論內容】
商山早行
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生於唐憲宗元和七年（西元８１２年），卒年説法不一，有的説死於西元８７０年，有的説死於西元８８６年。據他説，他的祖上溫彥博曾在唐貞觀年間做過宰相。應該算是名門後裔。可是到他時已是家境衰微，失去昔日祖上的輝煌了。
溫庭筠貌醜好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生...
【評論主題】90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？(A)類比法(B)屬性列舉法(C)腦力激盪法(D)型態綜合思考術
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A類比法：思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
B屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
C腦力激盪法（英語：Brainstorming），又稱為頭腦風暴法，是一種為激發創造力...
【評論主題】5.「有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。」（《呂氏春秋‧察今》）意思是人應該：(A)有自知之明 (B)能觸類旁通(C)知之為知之 (D)可見賢思齊
【評論內容】
明白事理的人，可貴的地方就在於他能夠根據近的推知遠的，根據現在的推知古代的，根據看到的推知未見到的。
【評論主題】33.下列哪一句話，比較接近使用「我─訊息」(I-message)的策略?(A)你總是缺交作業，屢勸不聽，我不知道該怎麼辦! (B)你告訴我，為什麼你的作業就是做不完(C)你經常缺交作業，我沒有辦法了
【評論內容】
「我訊息」（I-Message）策略 n1 教師對學生不當行為，做不帶責備的描述。 n2 陳述該行為所造成的具體後果。 n3 教師表示自己對該行為的感受。
【評論主題】25.根據 L. Vygotsky 的社會文化理論，其重要的主張為何?(A)組織、同化與適應為複雜的帄衡行為 (B)社會互動是學習的主要關鍵因素(C)學生必頇進入某一階段，才能完成特殊的認知活動 (D
【評論內容】
請問ABD都是皮亞傑嗎?
以下是我查得資料
A認知發展論(cognitive-development theory)又稱為發生知識論，是皮亞傑理論體系中最重要的部份，也是啟發教育最重要的理論；皮亞傑認為智力即為生命適應的形式，而在人類認知(智力)發展的過程中不變的是組織與適應的功能；具有可變功能的是認知結構或基模。
一、認知結構與基模
二、組織與適應
三、同化與調適的平衡
C皮亞傑認為兒童的認知發展影響兒童內部知識的成長，影響認知發展有四點，一為生理成熟，二為個別經驗，三為社會互動，四為平衡作用。
而皮亞傑依照研究的結果，將人類自出生至青少年期的認知發展劃分成四個階段，這四個階段劃分的依據並不是年齡（即「生物的成熟」），而是依照個體認知結構整體...
【評論主題】17. 如果你所任教「普通班」中有一位重度智能障礙學生，則採取下列哪一個集中量數來描述你所教班級的智力特質較為適切？(A)眾數(B)平均數(C)中位數(D)平均差。
【評論內容】集中量數（有中間、趨中的意思）：算數平均數、中數、眾數。變異量數（離散、分散變異，可了解班上成績分散情形）：全距、四分位差、平均差、變異數、標準差~易受極端及影響
【評論主題】18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？(A)檢核表 (B)軼事記錄(C)評定量
【評論內容】
整理以上
(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。
特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。
(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。
評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長...
【評論主題】17. 陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目，請問陳主任這個建議是希望提高試題的何種效度？(A)內容效度 (B)專家效度 (C)外部效度 (D)預測效度
【評論內容】A內容效度係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度nn
B專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。
nnnnC外在效度指的是研究中各個變項所存在的因果關係，若被推論到其他的母群、情境和時間的適切程度。nnD預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄。【評論主題】8. 智力、焦慮、收入等屬於下列何者變項?(A)類別 (B)連續 (C)二分 (D)三分
【評論內容】
連續變項(continuous variable)：在任何兩量數之間可以存在其他量數者，稱為連續變項。例如：身高就是連續變項。因為任何兩人的身高數字之間，同理，智商、人格特質，都屬連續變項。
●間斷變項(discrete variable)：指某一變項的值不呈連續狀態。在任何相鄰兩個值之間不存在其他的值。此類變項稱為間斷變項。諸如、家庭人口數、職業類別，均屬間斷變項。
●類別變項(categorical variable)：研究對象在特徵上可以分門歸類者，稱為類別變項。例如：性別、教育程度、職業、宗教、籍貫、社經水準等，均屬類別變項。在類別變項中，類別之分只有兩類者(如身分證上的性別)，稱為二分變項(dichotomous variable)；類別之分包括多類者(如宗教等)，稱為多元變項(polytomized variable)。
整理以上
【評論主題】4. 某人違法賺了大錢後，不停的將錢捐給慈善單位，這是屬於何種防衛機制？(A)反向作用(reaction) (B)消解作用(undoing) (C)替代作用(displacement) (D)昇華作用
【評論內容】
整理以上+自己的意見
A反向作用
定義：表現出和本身真正價值觀或態度相反的行為。(想做A事卻做B事)【例】小明想維持在師長眼中好學生形象，儘管班上同學找他麻煩，不僅沒有惡言相向，反而表現得更加友善。
B消解(undoing) = 抵銷作用(做A壞事，之後做B善事)
以某種彌補n或象徵性行為來解除已經發生的不愉快事情帶來的焦慮和內疚
C替代作用包括(沒做A事卻找B事替代)
1.昇華作用：將受挫的動機轉為寫情詩、繪畫...等
2.補償作用：目前從事的活動受挫，改從其他成功的活動來代替
替代轉移作用：沒魚蝦也好心態→在家裡被父親打的孩子，到學校可能會欺負同學
D在佛洛伊德Freud)所提出的防衛機轉中，將不被社會認可的慾望，用社會認可的方式表現出來，這種方式...
【評論主題】40.期期艾艾之於＿＿，好比＿＿之於口若懸河 (A)笑裡藏刀…譁眾取寵(B)如坐針氈…江郎才盡 (C)辨才無礙…吞吞吐吐(D)含沙射影…臥虎藏龍
【評論內容】
期期艾艾： 形容口吃的人吐辭重複，說話不流利
《史記·張丞相列傳》：「臣口不能言，然臣期期知其不可；陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔。」南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：「鄧艾口吃，語稱艾艾。」【評論主題】38.下列選項何者與「櫛風沐雨」成語意涵最為接近？ (A)披星戴月(B)夙興夜寐(C)德高望重(D)懷文抱質
【評論內容】
身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。披星帶月：頂著星月奔走。形容早出晚歸或夜行。帶月披星：形容早起晚睡，奔波不息。
夙：早；興：起來；寐：睡。早起晚睡。形容勤奮。夙興昧旦：黎明即起。形容勤奮。
德高望重：德行高，聲望隆。多用以稱頌年高德劭，且有聲望的人
懷文抱質：文，文采。質，本質、天性。全句是說懷有文采而本質良善。
【評論主題】37.面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？(A
【評論內容】
B社會交換理論由於它對人類行為中的心理因素的強調，也被稱為一種行為主義社會心理學理論。這一理論主張人類的一切行為都受到某種能夠帶來獎勵和報酬的交換活動的支配，運用行為主義之強化原則及經濟學之成本報酬觀念來解釋人際互動之行為。n因此，人類一切社會活動都可以歸結為一種交換，人們在社會交換中所結成的社會關係也是一種交換關係。社會交換理論由霍曼斯創立，主要代表人物有布勞、埃默森等。
D符號互動論(symbolicninteractionism)
1.又譯象徵互動論
2.強調「意義」、「主動性」的概念，其研究重點在人與人之間的互動性質和過程。
3.基本觀點:人們在互動過程中以象徵的符號(如:語言、文字、手勢、表情......等)來表達意念、價值與思想，而符號的意義會隨個人與情境變化而有不同的解釋。
【評論主題】18.小娟個性急躁，求好心切，好爭勝，但也因此年紀輕輕就患了心臟方面的疾病，她這種性格，又稱為？(A)A 型性格(B)B 型性格(C)C 型性格(D)D 型性格
【評論內容】
整理以上
A型性格: 1. 具有個性急躁、求成心切、過度競爭、時間急迫、懷有敵意的人格特質。 2. 易罹患心臟病。(和B相反) 3.n佛雷德曼( Friedman )提出。B型性格: 1. 具有個性隨和、生活悠閒、對工作要求寬鬆、成敗得失較淡薄、少競爭性、有耐心、時間感覺從容、少敵意，但內心深處藏著不安全感。 2. 不易患心臟病。(和A相反) 3. 佛雷德曼( Friedman )和羅斯曼(Rosenman)發現。C型性格: 1. 具有克己自治、自我犧牲、姑息讓步、缺乏主見、有耐性、順從外在權威且避免表達負面的情緒，特別是憤怒。 2. 易罹患癌症，或讓癌症快速發...
【評論主題】25.下列注音何者是正確的？(A)他是好萊「塢」(ㄨ)的大明星(B)選舉時不可以接受賄「賂」(ㄌㄨㄛˋ)(C)他才不會跟人「揩」(ㄎㄞ)油(D)她成立一個工作「坊」(ㄈㄤˇ)
【評論內容】國字【坊】土-4-7音讀(ㄧ)ㄈㄤ(漢拼)fāng 解釋1.街道、里巷。街坊
2.泛指市區中的商店。茶坊、書坊
3.較小規模的工作場所。磨坊、染坊、工作坊
4.紀念表彰人物或美觀的牌樓。牌坊、忠孝坊、貞節坊
音讀(二)ㄈㄤˊ(漢拼)fáng 解釋堤坊。以舊坊為無所用而壞之者，必有水敗。（《禮記．經解》...
【評論主題】17. 陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目，請問陳主任這個建議是希望提高試題的何種效度？(A)內容效度 (B)專家效度 (C)外部效度 (D)預測效度
【評論內容】A內容效度係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度nn
B專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。
nnnnC外在效度指的是研究中各個變項所存在的因果關係，若被推論到其他的母群、情境和時間的適切程度。nnD預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄。【評論主題】18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？(A)檢核表 (B)軼事記錄(C)評定量
【評論內容】
整理以上
(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。
特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。
(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。
評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長...
【評論主題】8. 智力、焦慮、收入等屬於下列何者變項?(A)類別 (B)連續 (C)二分 (D)三分
【評論內容】
連續變項(continuous variable)：在任何兩量數之間可以存在其他量數者，稱為連續變項。例如：身高就是連續變項。因為任何兩人的身高數字之間，同理，智商、人格特質，都屬連續變項。
●間斷變項(discrete variable)：指某一變項的值不呈連續狀態。在任何相鄰兩個值之間不存在其他的值。此類變項稱為間斷變項。諸如、家庭人口數、職業類別，均屬間斷變項。
●類別變項(categorical variable)：研究對象在特徵上可以分門歸類者，稱為類別變項。例如：性別、教育程度、職業、宗教、籍貫、社經水準等，均屬類別變項。在類別變項中，類別之分只有兩類者(如身分證上的性別)，稱為二分變項(dichotomous variable)；類別之分包括多類者(如宗教等)，稱為多元變項(polytomized variable)。
整理以上
【評論主題】4. 某人違法賺了大錢後，不停的將錢捐給慈善單位，這是屬於何種防衛機制？(A)反向作用(reaction) (B)消解作用(undoing) (C)替代作用(displacement) (D)昇華作用
【評論內容】
整理以上+自己的意見
A反向作用
定義：表現出和本身真正價值觀或態度相反的行為。(想做A事卻做B事)【例】小明想維持在師長眼中好學生形象，儘管班上同學找他麻煩，不僅沒有惡言相向，反而表現得更加友善。
B消解(undoing) = 抵銷作用(做A壞事，之後做B善事)
以某種彌補n或象徵性行為來解除已經發生的不愉快事情帶來的焦慮和內疚
C替代作用包括(沒做A事卻找B事替代)
1.昇華作用：將受挫的動機轉為寫情詩、繪畫...等
2.補償作用：目前從事的活動受挫，改從其他成功的活動來代替
替代轉移作用：沒魚蝦也好心態→在家裡被父親打的孩子，到學校可能會欺負同學
D在佛洛伊德Freud)所提出的防衛機轉中，將不被社會認可的慾望，用社會認可的方式表現出來，這種方式...
【評論主題】40.期期艾艾之於＿＿，好比＿＿之於口若懸河 (A)笑裡藏刀…譁眾取寵(B)如坐針氈…江郎才盡 (C)辨才無礙…吞吞吐吐(D)含沙射影…臥虎藏龍
【評論內容】
期期艾艾： 形容口吃的人吐辭重複，說話不流利
《史記·張丞相列傳》：「臣口不能言，然臣期期知其不可；陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔。」南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：「鄧艾口吃，語稱艾艾。」【評論主題】38.下列選項何者與「櫛風沐雨」成語意涵最為接近？ (A)披星戴月(B)夙興夜寐(C)德高望重(D)懷文抱質
【評論內容】
身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。披星帶月：頂著星月奔走。形容早出晚歸或夜行。帶月披星：形容早起晚睡，奔波不息。
夙：早；興：起來；寐：睡。早起晚睡。形容勤奮。夙興昧旦：黎明即起。形容勤奮。
德高望重：德行高，聲望隆。多用以稱頌年高德劭，且有聲望的人
懷文抱質：文，文采。質，本質、天性。全句是說懷有文采而本質良善。
【評論主題】37.面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？(A
【評論內容】
B社會交換理論由於它對人類行為中的心理因素的強調，也被稱為一種行為主義社會心理學理論。這一理論主張人類的一切行為都受到某種能夠帶來獎勵和報酬的交換活動的支配，運用行為主義之強化原則及經濟學之成本報酬觀念來解釋人際互動之行為。n因此，人類一切社會活動都可以歸結為一種交換，人們在社會交換中所結成的社會關係也是一種交換關係。社會交換理論由霍曼斯創立，主要代表人物有布勞、埃默森等。
D符號互動論(symbolicninteractionism)
1.又譯象徵互動論
2.強調「意義」、「主動性」的概念，其研究重點在人與人之間的互動性質和過程。
3.基本觀點:人們在互動過程中以象徵的符號(如:語言、文字、手勢、表情......等)來表達意念、價值與思想，而符號的意義會隨個人與情境變化而有不同的解釋。
【評論主題】18.小娟個性急躁，求好心切，好爭勝，但也因此年紀輕輕就患了心臟方面的疾病，她這種性格，又稱為？(A)A 型性格(B)B 型性格(C)C 型性格(D)D 型性格
【評論內容】
整理以上
A型性格: 1. 具有個性急躁、求成心切、過度競爭、時間急迫、懷有敵意的人格特質。 2. 易罹患心臟病。(和B相反) 3.n佛雷德曼( Friedman )提出。B型性格: 1. 具有個性隨和、生活悠閒、對工作要求寬鬆、成敗得失較淡薄、少競爭性、有耐心、時間感覺從容、少敵意，但內心深處藏著不安全感。 2. 不易患心臟病。(和A相反) 3. 佛雷德曼( Friedman )和羅斯曼(Rosenman)發現。C型性格: 1. 具有克己自治、自我犧牲、姑息讓步、缺乏主見、有耐性、順從外在權威且避免表達負面的情緒，特別是憤怒。 2. 易罹患癌症，或讓癌症快速發...
【評論主題】25.下列注音何者是正確的？(A)他是好萊「塢」(ㄨ)的大明星(B)選舉時不可以接受賄「賂」(ㄌㄨㄛˋ)(C)他才不會跟人「揩」(ㄎㄞ)油(D)她成立一個工作「坊」(ㄈㄤˇ)
【評論內容】國字【坊】土-4-7音讀(ㄧ)ㄈㄤ(漢拼)fāng 解釋1.街道、里巷。街坊
2.泛指市區中的商店。茶坊、書坊
3.較小規模的工作場所。磨坊、染坊、工作坊
4.紀念表彰人物或美觀的牌樓。牌坊、忠孝坊、貞節坊
音讀(二)ㄈㄤˊ(漢拼)fáng 解釋堤坊。以舊坊為無所用而壞之者，必有水敗。（《禮記．經解》...
【評論主題】5.「有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。」（《呂氏春秋‧察今》）意思是人應該：(A)有自知之明 (B)能觸類旁通(C)知之為知之 (D)可見賢思齊
【評論內容】
明白事理的人，可貴的地方就在於他能夠根據近的推知遠的，根據現在的推知古代的，根據看到的推知未見到的。
【評論內容】
《初刻拍案驚奇》是中國明朝的短篇小說集，明末凌濛初所著，是在明代淩濛初在「三言」的直接影響下寫成的短篇小說集，和後來的《二刻拍案驚奇》合稱「二拍」。「三言」是指《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恆言》。
魯迅在《中國小說史略》中稱劉鶚的《老殘遊記》、李寶嘉的《官場現形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》和曾樸的《孽海花》為「晚清四大譴責小說」。
【評論主題】30.社會建構論是何人的主張？(A)維高斯基（L.E. Vygotskey） (B)胡適 (C)奧古斯丁（St. Augustine）(D)皮亞傑（J. Piaget）
【評論內容】
奧古斯丁（St. Augustine）
神學家，思想家的養成；三一論、救贖論的真義。
《上帝之城》(The City of God)，主要論述了神聖的照管及人類的歷史，提醒神的國度是屬靈且永垂不朽的，不是這世界上任何一國能夠取代的。
《懺悔錄》，出於虔誠的信仰而向上帝傾訴悔改謝恩之心，以「一個人的生平故事代表了所有人類喪失方向感的故事」，與法國盧梭、俄國托爾斯泰的同名著作並稱為世界三大思想自傳，也是西方文學史上的第一部自傳。
【評論主題】45.正向心理學是教育人員的必修課題，依據 Fredrickson 提出正向情緒擴建理論(Broaden and build theory of positive emotions)，正向的情緒對身體
【評論內容】
羅沙達比例(Losada Ratio)也是個心理學上的魔力比，當正向與負向情緒比落在約3比1時，團隊整體表現會是向上的
【評論主題】33.下列哪一句話，比較接近使用「我─訊息」(I-message)的策略?(A)你總是缺交作業，屢勸不聽，我不知道該怎麼辦! (B)你告訴我，為什麼你的作業就是做不完(C)你經常缺交作業，我沒有辦法了
【評論內容】
「我訊息」（I-Message）策略 n1 教師對學生不當行為，做不帶責備的描述。 n2 陳述該行為所造成的具體後果。 n3 教師表示自己對該行為的感受。
【評論主題】34.吳老師鼓勵學生自訂班規、為自己的班級命名，並提供學生參與教學決定的機會，吳老師的班級經營，係採取 W. Glasser 的何種理論?(A)選擇理論 (B)自我理論 (C)制約理論 (D)團體理論
【評論內容】
A
Glasser現實治療法和選擇理論
葛拉瑟提出《現實治療》一書的時候，強調「三 R」的概念──行為要合於現實（Reality），行為是自我負責的（Responsibility），以及行為必須是正確的（Right）。此概念經三 十年的實務驗證和理論基礎的再三思考，於 1998 年提出「選擇理論」（ChoiceTheory），更精煉的傳達出其所倡導的生活化的心理學概念，希望每個人都相信自己是行為的主人，人們能選擇自己的行 為，而不是被動的受到外在刺激的控制。葛拉瑟以選擇理論為根基，主張教師必須了解學生的學習行為是一種自己的選擇，所有的行為都在於滿足內在的心理需求或個人內在的心理圖像。
B「自我理論」→建議教師在教學中要提出多元化的學習資源，並鼓勵同儕教導...
【評論主題】36.老師觀察小薰上課坐不住，每隔不到 10 分鐘就會離開座位。某天的一節課，小薰專注地坐在位子，寫作業超過 10 分鐘，老師見狀立即給予口頭稱讚，此為何種原理的應用?(A)行為塑造法 (B)過度矯正
【評論內容】
99 年 - 99年教檢---國民小學課程與教學
題意所描述的教師作法(區分性增強)，確實屬於行為塑造法的一種類型，目的在於塑造學生之良好行為。而答案(A)與(D)彼此並不互斥，造成疑義，故本題答案(A)、(D)皆屬正確答案，建議均予給分。
(A) 行為塑造：將多個反應連貫在一起而形成複雜的行為方法。
行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應
(B)過度矯正法 指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生若打破教室...
【評論主題】31.學校領導強調尋求適當時機推動變革，展現兼容並蓄、拿揑得宜的領導作為，借力使力，水到渠成，主要是哪一種領導模式的特徵？(A)轉型領導(transformational leadership) (B
【評論內容】
整理上述
轉型領導(transformational leadership)強調協助或催化成員進行本質的轉變，將其工作目標由交易式，轉化提升更高的自我實現及道德層次，願意因為自我實現與對組織的責任感，而主動努力工作，進而提升組織的績效。轉型領導藉由願景，塑造成員的價值、態度、信念、與行為，使其對組織更具使命感，領導者與成員彼此激勵，共同實現組織願景
家長式領導(Paternalistic Leadership)
家長式領導的定義為：在一種人治的氛圍下，彰顯出嚴明的紀律與權威、家長般的仁慈、及道德的廉潔性的領導方式。
家長式領導主要是展現施恩、樹德及立威三種領導作風。鄭伯壎等人根據此三種家長式領導組成的要素編制成家長式領導量表(Paternalistic leadershipnScale...
【評論主題】25.根據 L. Vygotsky 的社會文化理論，其重要的主張為何?(A)組織、同化與適應為複雜的帄衡行為 (B)社會互動是學習的主要關鍵因素(C)學生必頇進入某一階段，才能完成特殊的認知活動 (D
【評論內容】
請問ABD都是皮亞傑嗎?
以下是我查得資料
A認知發展論(cognitive-development theory)又稱為發生知識論，是皮亞傑理論體系中最重要的部份，也是啟發教育最重要的理論；皮亞傑認為智力即為生命適應的形式，而在人類認知(智力)發展的過程中不變的是組織與適應的功能；具有可變功能的是認知結構或基模。
一、認知結構與基模
二、組織與適應
三、同化與調適的平衡
C皮亞傑認為兒童的認知發展影響兒童內部知識的成長，影響認知發展有四點，一為生理成熟，二為個別經驗，三為社會互動，四為平衡作用。
而皮亞傑依照研究的結果，將人類自出生至青少年期的認知發展劃分成四個階段，這四個階段劃分的依據並不是年齡（即「生物的成熟」），而是依照個體認知結構整體...
【評論主題】9.下列各項有關教育社會學理論的敘述，何者正確？(A)解釋理論重視「量化調查」模式 (B)結構主義強調「主體情感」議題(C)和諧理論重視「假設驗證」方法 (D)批判理論批評「意識形態宰制」現象
【評論內容】
【結構主義】=【和諧理論】是嗎?
感覺最佳解是不一樣?
【評論主題】2.蓋聶(R.M.Gagne)提倡什麼理論？(A)觀察學習 (B)訊息處理理論 (C)道德發展理論 (D)批判理論
【評論內容】
整理
A觀察學習（Observationalnlearning），又稱為「替代學習」（vicarious learning），是指由於觀察他人行為，而發生的行為或態度學習。對觀察學習的研究主要歸功於美國心理學家班杜拉。
B訊息處理理論
ㄧ、教學結果(5結)
1.認知策略 2.語文知識 3.態度 4.心智技能 5.動作技能(口訣：人魚太心動)
二、教學事件(9件)
1.引起注意 2.提示教學目標 3.喚起舊經驗 4.提供教材內容 5.指導學習
6.展現行為 7.適時回饋 8.評定學習結果 9.加強記憶和學習遷移
(口訣：注目喚才子 為回學遷移 ) 想要才子注目 為了他回頭 要學遷移
三、學習要件(2要)
1.內在（學前心理）：動機、先備知識、態度、技能
2.外在（教學情境）：活動
四、學習階層(8階)
...
【評論主題】12 兒童在一堆橘子中，能依其大小、重量加以排序，此時兒童的學習已具有下列何種概念基礎？(A)自我調整 (B)遞移能力 (C)符號系統 (D)序列化分類
【評論內容】具體運思期兒童的認知發展，若兒童知道ab 且bc，便知道ac，表示他具有何種 認知能力？ 答：遞移推理(transitive inference) 線上測驗: /tfulltext-%E9%81%9E%E7%A7%BB%E6%8E%A8%E7%90%86.htm#99#ixzz4gML2PEEN
【評論主題】25、以下出自中國古典小說的歇後語，何者配對錯誤？(A)林黛玉葬花：自歎命薄 (B)孫悟空的金箍棒：隨心如意 (C)諸葛亮給周瑜看病：不懷好意 (D)王母娘娘開蟠桃宴：來不參，去不辭 (E)氣死周瑜去
【評論內容】
王母娘娘開蟠桃宴-聚精會神、諸葛亮給周瑜看病 -自有妙方
【評論主題】11. 哪位學者主張「螺旋式課程」，強調在不同的年級以不同的層次教導相同的內容？(A)馬斯洛（Maslow） (B)布魯納（Bruner）(C)皮亞傑（Piaget） (D)斯賓塞（Spencer）
【評論內容】n
布魯納(J. S. Bruner)是美國認知心理學家，布魯納深受發展心理學家韋納及皮亞傑的影響。
n一、認知表徵理論
n布魯納的認知表徵理論有二個重點：
n第一、人類經知覺而將外在環境中周遭的事物或事件轉換為內在的心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。
n第二、特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。
n針對學童的認知發展，布魯納提出表徵系統論，他把認知發展分成三個學習階段：
n(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。
n(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心...
【評論主題】29. ｢美國公立學校之父｣曼恩(H.Mann)提倡的教育理念主要影響的是(A)幼兒教育(B)國民教育(C)職業教育(D)高等教育。
【評論內容】
中國平民教育之父：晏陽初
美國平民教育之父：賀瑞斯曼（Horace Mann)
法國平民教育之父：拉薩爾（La Salle)
英國平民教育之父：蘭卡斯特
nnnnnnnn日耳曼平民教育之父 : 裴斯塔洛齊
【評論主題】17. 如果你所任教「普通班」中有一位重度智能障礙學生，則採取下列哪一個集中量數來描述你所教班級的智力特質較為適切？(A)眾數(B)平均數(C)中位數(D)平均差。
【評論內容】集中量數（有中間、趨中的意思）：算數平均數、中數、眾數。變異量數（離散、分散變異，可了解班上成績分散情形）：全距、四分位差、平均差、變異數、標準差~易受極端及影響
【評論主題】5. 哪些成因容易形成智能障礙？(甲)鏈狀細胞疾病(Sickle Cell Disease) (乙)胎兒酒精症候群（FetalAlcohol Syndrome, FAS)(丙)普瑞德威利症候群(Pra
【評論內容】
整理以上
(甲)鏈狀細胞疾病(Sickle Cell Disease)
鐮刀型紅血球疾病（Sickle-cellndisease, SCD）是一組通常由雙親遺傳而來的血液疾病。其中最常見的一種類型，叫做鎌狀紅血球貧血症（Sickle-cellnanaemia, SCA）。該疾病會引起紅血球中的載氧血紅蛋白異常。在某特定的情況下(通常是缺氧狀況)，紅血球會變成堅硬的鐮刀型 。鐮刀狀紅血球疾病的問題通常會在五到六個月齡時發作。患者可能會出現多項健康問題，例如突發的疼痛（鐮刀型貧血危機，sickle-cell crisis）、貧血、細菌感染與中風。當患者年紀稍長之後可能會出現慢性疼痛。在已開發國家中的患者平均壽命為40到60歲。
(乙)胎兒酒精症候群
胎兒酒精譜系障礙（Fetalnalcohol spectrum disorders，...
【評論主題】4. 某特教班老師和自閉症學生在午休期間，事先察看真正教材發生之前將使用的課程和活動，來降低學生的焦慮和壓力，促進其成功。這是何種教學策略的運用？(A)視覺性支持(B)社會性故事(C)預先教好(Pri
【評論內容】
整理以上
A視覺性支持（visual supports）n1. 視覺性支持是指一種利用視覺的工具，作為教學和環境的提示，以促進學生理解環境、與人溝通及自我管理的方式。n2.視覺性支持策略是完整溝通的一部份，是一種有效的工具，可協助個人有效的接收、處理、分析和理解四周環境的訊息。
B社會性故事
是一個以故事型態呈現而有助於學習社會性行為的短篇文章，其主要目的在透過故事的陳述與閱讀，協助學生理解社會情境中所發生的事情並表現出適當的「社會性行為」。
Cn誘發（priming）策略
（1）讓學生事先熟悉教材；
（2）提供可預測的新活動，降低壓力和焦慮；
（3）增加成功的可能性。
nnnnnnnnnnnnnnnnnnD促進：意思就是促使發展、增進。如：「平常應培養讀書習慣，以促進思考能力。」
【評論主題】3. 某資源班老師運用「確認問題行為→詳述行為發生的情境→使用面談、評定量表、觀察等技術，蒐集有關行為的資料→檢視評量資料→基於所蒐集的資料，形成有關行為功能的假設」等步驟，來了解班上學生所表現的不適
【評論內容】
整理以上內容
A功能性評量的意義
功能性評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提供學生輔導前應先實施功能評量。
功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。
B正向行為支持具備五項程序：
1.發展支持的團隊 n2.建立短期和長期目標 n3.蒐集並分析資訊 n4.介入計畫和履行 n5.監控和評估
Bambara 和Knoster（1998）及Janney 和Snell（2000）也提出「危...
【評論主題】1.下列選項的成語使用，何者不正確？(A)負笈他鄉，「臨淵羨魚」的戒慎恐懼，不是外人所能體會的(B)王先生接待客戶時，從行程、住宿、以至於參觀的路線，都安排得「鉅細靡遺」(C)她的母親在她考試前將所有
【評論內容】
【名稱】：臨淵羡魚【釋義】：意思是站在水邊想得到魚，不如回家去結網。比喻只有願望而沒有措施，對事情毫無好處。
【名稱】：鉅細靡遺n【釋義】：重要的或不重要的，都不會遺漏。比喻做事很仔細。【名稱】：面面俱到【釋義】：各方面都能照顧到，沒有遺漏疏忽。也指雖然照顧到各方面，但一般化。【名稱】：再接再厲【釋義】：接：接戰；厲：磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相鬥，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續努力，再加一把勁。
【評論主題】3. 歐洲中世紀大學學生必修的四大學科為何？(A)法學、商學、神學及醫學(B)醫學、法學、神學及哲學(C)文學、法學、神學及醫學(D)神學、法學、醫學及自然科學
【評論內容】早期的神學包含哲學
【評論主題】18.「他們兩人狼狽為奸，只會搜刮民脂民膏，從來不曾想到要造福百姓」。句中「狼狽為奸」可用下列哪一項成語替換？(A)沆瀣一氣(B)五日京兆(C)兩袖清風(D)狗尾續貂
【評論內容】
五日京兆：即京兆尹，古時國都所在地的行政長官。比喻任職時間短或即將去職。
【評論主題】25. 幾位教育學者、國小教師以及非政府組織代表共同組成委員會，討論學生當前應學習的教育內容，並建議教育部將其納入學校課程。請問就古德拉(J. I. Goodlad)的五種課程層次而言，前述建議的課程
【評論內容】
陳雨謙 幼稚園下 (2017/04/05) 13
以下為自己整理的表格&重點，供大家參考，有錯不吝指教：D
古德拉(Goodlad)和克萊恩(M.F. Klein)認為課程的實施，由理想到實踐現場，需要經過五個課程轉化層次葛拉松(Glatthorn)依教學實施程度分成六類古德拉（Goodlad）在「課程決定層次說」中，將課程決定分成四個層次1.理念課程(理想課程)指課程設計者（政府、基金會、利益團體或個人等）根據課程理論或教育理念而設計的課程。例如：多元文化課程、兩性課程、生涯教育課程等。1.建議課程1.社會層次(中央和地方政府)2.正式課程經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而進行的課程。EX：九年一貫課程綱要、各版本教科書。2.書面課程2.機構...【評論主題】18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？(A)檢核表 (B)軼事記錄(C)評定量
【評論內容】
整理以上
(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。(B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。
特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。
(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。
評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長...
【評論主題】17. 陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目，請問陳主任這個建議是希望提高試題的何種效度？(A)內容效度 (B)專家效度 (C)外部效度 (D)預測效度
【評論內容】A內容效度係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度nn
B專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。
nnnnC外在效度指的是研究中各個變項所存在的因果關係，若被推論到其他的母群、情境和時間的適切程度。nnD預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄。【評論主題】8. 智力、焦慮、收入等屬於下列何者變項?(A)類別 (B)連續 (C)二分 (D)三分
【評論內容】
連續變項(continuous variable)：在任何兩量數之間可以存在其他量數者，稱為連續變項。例如：身高就是連續變項。因為任何兩人的身高數字之間，同理，智商、人格特質，都屬連續變項。
●間斷變項(discrete variable)：指某一變項的值不呈連續狀態。在任何相鄰兩個值之間不存在其他的值。此類變項稱為間斷變項。諸如、家庭人口數、職業類別，均屬間斷變項。
●類別變項(categorical variable)：研究對象在特徵上可以分門歸類者，稱為類別變項。例如：性別、教育程度、職業、宗教、籍貫、社經水準等，均屬類別變項。在類別變項中，類別之分只有兩類者(如身分證上的性別)，稱為二分變項(dichotomous variable)；類別之分包括多類者(如宗教等)，稱為多元變項(polytomized variable)。
整理以上
【評論主題】2. 現代社會的選才著重於個人的才能，而非家世背景，下列何者是此種現象的概念?(A)泰勒主義 (B)種性主義 (C)考試主義 (D)功績主義
【評論內容】
「泰勒主義」（Taylorism）強調科學化管理（目標導向－容易測量的目標）， 泰勒是科學管理的同義詞，是「科學管理之父」。種姓制度是曾在印度存在的一種社會體系，它將人分為四大類，分別是：婆羅門(祭司與教師)、剎帝利(士兵和統治者)、吠舍(普通勞動者、商人、農人、工匠)和首陀羅(奴隸)，至於賤民則被種姓制度排除在外，世世代代從事最汙穢的工作，譬如處理屍體、收集垃圾、清除排泄物、屠殺動物、皮革處理等等。
考試制度＝升學主義是指將「考上好的學校」視為人生出路的思考重心。在這種理念下，中學生和小學生的主要目標就被侷限在唸書準備考試和課業上，造成其他人格發展(如體育和藝術)、自我探索、合作能力和創造力容易遭到漠視。
nnnn功績主義(meritocracy)-以能力和成就作為階層化的指標
【評論主題】30. 以下何項不是顧炎武《日知錄》所指出的文章功用?(A) 道人善 (B) 謀聲譽 (C) 紀政事 (D) 察民隱
【評論內容】
【原文】：文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。若此者有益於天下，有益於將來，多一篇多一篇之益矣。（《日知錄‧卷二十一‧文須有益於天下》條）
nn【翻譯】：文章之所以不能在天地間喪絕的原因,在於文章是用來闡明聖賢之道,記載政事,體察人民痛苦,樂於稱道人們美德的。n【賞析】：他認為有益於天下、有益於將來之「文」才值得提筆寫作，而「明道」、「紀政事」、「察民隱」與「樂道人之善」這四類則是其具體的內容。
【評論主題】17. 下列何者不是「正式組織」的特性條件？(A)有共同的宗旨 (B)成員之間的默契(C)固定的交互作用的型態 (D)協調合作
【評論內容】
非正式組織~~
【正功能】
1.提供情緒宣洩管道，可促進成員身心健康
2.對正式組織產生制衡，使正式組織行為不致發生偏差
3.提供角色交換機會，有助於成員的和諧相處
4.滿足成員從正式組織所無法獲得滿足的需要
5.可協助正式組織的應變適應力。
【負功能】口決:對角傳不順
1.反對改變2.角色衝突3.傳播謠言4.徇私不公5.順適(團體壓力)
1.抵制正式組織的革新(反對改變)，降低其應變適應力
2.造成人員角色衝突，降低其工作效率
3.易傳播謠言，破壞正式組織的凝聚力
4.互相徇私不公，腐蝕正式組織運作的合理性
5. 順適作用：=「強求一致」=「一致性控制」
【評論主題】9.下列詞語皆與「馬」有關，何者沒有貶抑性質？(甲)駑馬十駕 (乙)馬耳東風 (丙)指鹿為馬(丁)駑馬戀棧 (戊)心猿意馬 (己)金戈鐵馬 (庚)馬到成功。(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲己庚 (
【評論內容】
駑馬十駕：原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人隻要刻苦學習，也能追上資質高的人。
馬耳東風：比喻把別人的話當作耳邊風。
指鹿為馬：指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。
駑馬戀棧豆：劣馬惦著的只是馬棚裏的飼料。比喻無能的人只貪圖安逸，無遠大志向。
金戈鐵馬：形容戰士的雄壯英姿
馬耳東風：比喻對事情漠不關心
駑馬戀棧：比喻庸才貪戀祿位
【評論主題】50. 「現代文明面臨毀滅之可能性，教育須引領世人心中產生觀念變化，以促進知識之發展，而創造新社會秩序，以體現文明的基本價值」。提出這種主張的是以下哪一位教育學家？(A)孔德(A. Comte) (B
【評論內容】
統整以上+自己筆記
A孔德-社會有機論◇社會有機地連結而彼此互相合作之結構。◇它的器官是會分化的，例如心臟、肺等等個別器官會分化出來的同時，生物的個體也同時會朝向一個整體的形成而進行整合。◇社會透過分工而使得專業化發展的同時，個別職業彼此相互依賴的關係也日漸強化，而使得共同關係日漸發展，並使秩序被加以保持。
補充比較-斯賓賽-有機比擬論◇將社會比擬成一個有機體◇為了適應環境由簡單到複雜的演化過程◇優劣淘汰的進步，適者生存
B巴博爾/布伯(Martin Buber, 1878-1965)(一)「吾與它」(I-It)的客觀關係(二) 「吾與汝」(I-Thou)的主觀關係
C赫胥黎
・達爾文學說的積極支持者。他竭力宣颺進化學說，與當時的宗教勢力進行了激烈的鬥...
【評論主題】29. 為了建構一個公平正義的社會，必須使每一個人都能不受任何阻礙將其潛在的能力(capability)完全發揮出來，提出這種主張的是以下哪一位教育理論家？(A) 勞爾斯(J. Rawls) (B)
【評論內容】
整理以上及自己筆記
(A)羅爾斯提出的正義原則：第一原則：平等權每個人都有平等的權利，享有一完備體系下的各項平等自由權；而其所享有的自由與其他每個人所擁有同體系下的各項自由權相容第二原則：機會平等及差異原則社會及經濟的不平等必須滿足以下兩項條件：1.各項職位及地位必須在公平的機會平等下，對所有人開放。2.使社會中處於最劣勢的成員獲得最大利益上述兩項原則在適用的先後次序上，是第一項原則優先於第二項原則，亦即不得以改善社會及經濟的不平等為由，而侵害各項平等的最基本自由權
(B)Sen主張「能力取向」
1.Rawls的「差異原則」：社會處境最不利者的利益最大化
2.Sen卻清楚指出Rawls正義理論的侷限性，也批評他具有只關心權利的平等...
【評論主題】4. 某人違法賺了大錢後，不停的將錢捐給慈善單位，這是屬於何種防衛機制？(A)反向作用(reaction) (B)消解作用(undoing) (C)替代作用(displacement) (D)昇華作用
【評論內容】
整理以上+自己的意見
A反向作用
定義：表現出和本身真正價值觀或態度相反的行為。(想做A事卻做B事)【例】小明想維持在師長眼中好學生形象，儘管班上同學找他麻煩，不僅沒有惡言相向，反而表現得更加友善。
B消解(undoing) = 抵銷作用(做A壞事，之後做B善事)
以某種彌補n或象徵性行為來解除已經發生的不愉快事情帶來的焦慮和內疚
C替代作用包括(沒做A事卻找B事替代)
1.昇華作用：將受挫的動機轉為寫情詩、繪畫...等
2.補償作用：目前從事的活動受挫，改從其他成功的活動來代替
替代轉移作用：沒魚蝦也好心態→在家裡被父親打的孩子，到學校可能會欺負同學
D在佛洛伊德Freud)所提出的防衛機轉中，將不被社會認可的慾望，用社會認可的方式表現出來，這種方式...
【評論主題】115.下列語詞，何者使用正確？ (A)張老闆為人「錙銖必較」，常與客戶發生爭執，生意因此一落千丈 (B)阿嘉經歷失敗，以致失去鬥志，從此「一厥不振」，頹靡度日 (C)建宏愛好自然科學，做實驗向來「管
【評論內容】心凝形釋 精神凝聚，形體散釋。指思想極為專注，簡直忘記了自己身體的存在。
【評論主題】16.下列各組的成語，意義完全相近的選項是：(A)看殺衛玠 / 傅粉何郎 / 潘安再世 (B)斷虀畫粥 / 運籌帷幄 / 引錐刺股(C)破釜沉舟 / 燕巢飛幕 / 奔車朽索 (D)光風霽月 / 曲高和
【評論內容】
光風霽月
光風：雨後初晴時的風；霽：雨雪停止。形容雨過天晴時萬物明淨的景象。也比喻開闊的胸襟和心地。
奔車朽索
奔：奔馳；朽：腐朽。用已腐朽的繩子去拉奔馳的車輛。比喻事情很危險，應十分警惕。
【評論主題】94. 在特殊教育教師與普通教師進行融合教育課程規畫合作時，下列哪一種模式能夠降低轉介需求，減少特教學生標記？(A)抽離方案 (B)諮詢方案 (C)協同方案 (D)平行方案。
【評論內容】
抽離方案 是將學生帶去特教班上課，課程規畫由特教老師執行
n諮詢方案 是留在普通班上課, 有問題時找特教老師諮詢，課程規劃由普教老師執行。
n協同方案 是普教和特教老師共同執行。
n平行方案：特教老師在普通班級中的教室的某一區對一組學生進行教學。
n減少特教學生標記依序是：諮詢＞協同＞平行＞抽離n整理
【評論主題】68. 使用一份性向量表作為國小教師甄選之工具，何種效度是最重要的？(A)表面效度 (B)內容效度 (C)預測效度 (D)同時效度。
【評論內容】
雙相細目表增加試題的內容效度命題時應該注意的-內容效度
表面效度試題看起來,跟測驗結果關聯度高
同時效度和其他能力關聯度高
nnnnnn
預測效度能測出未來該測驗結果工作表現師資甄試的目的是找出適合當老師的人
【評論主題】62. 下列何種類型的測驗信度較高？(A)投射測驗 (B)教師個人編製的練習題 (C)標準化團體智力測驗 (D)評定量表。
【評論內容】
轉載Judith Ho
1、評定量表法。
（1）數字評定量表
例如：甲生是否主動參與班中的各項活動1 2 3 4 5
5=幾乎總是
4=時常是
3=有時是
2=很少是
1=幾乎沒有
...
【評論主題】12.下列成語，何者與曹操有關？(A)席不暇暖 (B)難兄難弟 (C)草木皆兵 (D)望梅止渴
【評論內容】
【名稱】：席不暇暖 –孔子
【釋義】：席：坐席；暇：空閒。連席子還沒有來得及坐熱就起來了。原指東奔西走，不得安居。後形容很忙，多坐一會兒的時間都沒有。
【出處】：《淮南子·修務訓》：“孔子無黔突，墨子無暖席。”唐·韓愈《爭臣論》：“孔席不暇暖，而墨突不得黔。”
【名稱】：難兄難弟 –無
【釋義】：指共過患難的人或彼此處於同樣困境的人。
【名稱】：八公山上，草木皆兵
【釋義】：將八公山上的草木，都當作是士兵。形容極度驚恐，疑神疑鬼。
【出處】：《晉書·苻堅載記》：“堅與苻融登城而望王師，見部陣齊整，將士精銳；又北望八公山上草木皆類人形，顧謂融曰：‘此亦勁敵也，何謂少乎？’憮然有懼色。”
【...
【評論主題】20.下列與「馬」相關的成語，何者使用有誤？(A)對於執迷不悔的人，好言相勸往往成為「馬耳東風」 (B)縱是長官，也不可以要求部屬「指鹿為馬」，顛倒是非 (C)做事要專心一意，不可「秣馬厲兵」，魂不守
【評論內容】
【名稱】：秣馬厲兵
【釋義】：磨好兵器，喂好馬。形容準備戰鬥。
【出處】：《左傳·僖公三十三年》：“鄭穆公使視客館，則束載厲兵秣馬矣【評論主題】40.期期艾艾之於＿＿，好比＿＿之於口若懸河 (A)笑裡藏刀…譁眾取寵(B)如坐針氈…江郎才盡 (C)辨才無礙…吞吞吐吐(D)含沙射影…臥虎藏龍
【評論內容】
期期艾艾： 形容口吃的人吐辭重複，說話不流利
《史記·張丞相列傳》：「臣口不能言，然臣期期知其不可；陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔。」南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：「鄧艾口吃，語稱艾艾。」【評論主題】26.盲童對物體的概念和字義的理解，常需要依賴別人的描述或第二手資料， 故易產生何種現象？(A)自我中心系統(egocentric system)(B)盲行為(blindisms)(C)語意不合(ve
【評論內容】早期幼兒的獨特心理需求與習癖動作的產生，是因對外界環境強烈探索的需求與生理衝動，在未習得走路的行動前，最易養成自我刺激身體的習癖動作，如挖眼睛、抬打腿部等重複而有規律的動作，以得到生心理滿足。這些習癖動作若由盲人表現，即被稱為「盲行為」(blindisms)blindism=盲人習癖=盲行為
【評論主題】38.下列選項何者與「櫛風沐雨」成語意涵最為接近？ (A)披星戴月(B)夙興夜寐(C)德高望重(D)懷文抱質
【評論內容】
身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。披星帶月：頂著星月奔走。形容早出晚歸或夜行。帶月披星：形容早起晚睡，奔波不息。
夙：早；興：起來；寐：睡。早起晚睡。形容勤奮。夙興昧旦：黎明即起。形容勤奮。
德高望重：德行高，聲望隆。多用以稱頌年高德劭，且有聲望的人
懷文抱質：文，文采。質，本質、天性。全句是說懷有文采而本質良善。
【評論主題】37.面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？(A
【評論內容】
B社會交換理論由於它對人類行為中的心理因素的強調，也被稱為一種行為主義社會心理學理論。這一理論主張人類的一切行為都受到某種能夠帶來獎勵和報酬的交換活動的支配，運用行為主義之強化原則及經濟學之成本報酬觀念來解釋人際互動之行為。n因此，人類一切社會活動都可以歸結為一種交換，人們在社會交換中所結成的社會關係也是一種交換關係。社會交換理論由霍曼斯創立，主要代表人物有布勞、埃默森等。
D符號互動論(symbolicninteractionism)
1.又譯象徵互動論
2.強調「意義」、「主動性」的概念，其研究重點在人與人之間的互動性質和過程。
3.基本觀點:人們在互動過程中以象徵的符號(如:語言、文字、手勢、表情......等)來表達意念、價值與思想，而符號的意義會隨個人與情境變化而有不同的解釋。
【評論主題】24.結構主義(structuralism)主張，人們的所言所行是受到某些先於個人而存在的因素限制，而非完全個人的自主選擇。依此而言，下列何者不具有這樣的理論特徵？(A)皮亞傑的認知發展論(B)馬克思
【評論內容】
整理以上
尼采=存在主義=人的一切掌握在自己手中尼采的「超人」實踐的第一個步驟，便是將價值依託的所在，從虛幻飄渺的天國上帝手中，移轉回到現實真確的人世，重新承認肯定人事的價值。
尼采是存在主義的先驅而影響後世甚鉅，他宣告了上帝的死亡以後，「過去的」、「既成的」事實對意志而言是無價值，人唯有繼續不斷向前衝創，以「權力意志」為動力開創自己生命的意義。追尋生命意義的態度是積極前進的，如傳統形上學認為「本質」是具有普遍的、抽象的永恆之物，而忽略了人是時空性的存在，因生命是一種整合的現象，這個現象表現為一定的型態而存在，本質只不過是構成此存在型態的素材而已，所以個人存在以努力奮鬥來創造其本質，完全是種勇敢追尋...
【評論主題】18.小娟個性急躁，求好心切，好爭勝，但也因此年紀輕輕就患了心臟方面的疾病，她這種性格，又稱為？(A)A 型性格(B)B 型性格(C)C 型性格(D)D 型性格
【評論內容】
整理以上
A型性格: 1. 具有個性急躁、求成心切、過度競爭、時間急迫、懷有敵意的人格特質。 2. 易罹患心臟病。(和B相反) 3.n佛雷德曼( Friedman )提出。B型性格: 1. 具有個性隨和、生活悠閒、對工作要求寬鬆、成敗得失較淡薄、少競爭性、有耐心、時間感覺從容、少敵意，但內心深處藏著不安全感。 2. 不易患心臟病。(和A相反) 3. 佛雷德曼( Friedman )和羅斯曼(Rosenman)發現。C型性格: 1. 具有克己自治、自我犧牲、姑息讓步、缺乏主見、有耐性、順從外在權威且避免表達負面的情緒，特別是憤怒。 2. 易罹患癌症，或讓癌症快速發...
【評論主題】22.有關樂府詩的敘述，以下何者為非？(A)西漢武帝有樂府官署之設立 (B)多長短句，可被管絃(C)發達於兩漢，沒落於南北朝 (D)宋郭茂倩所搜集的樂府詩集為集大成
【評論內容】
沒落於唐之後(中唐白居易之後)
【評論主題】16、「降魔者，先降自心，心伏，則群魔退聽；馭橫者，先馭此氣，氣平，則外橫不侵。」〈菜根譚〉依據上文，下列選項何者錯誤：（A）要降服魔性，就要使自己的心沉潛；要駕馭蠻橫之人，就要能使他的情緒平和穩定
【評論內容】
降魔自心 馭橫氣平
降魔者先降自心，心伏則群魔退聽；馭橫者先馭此氣，氣平則外橫不侵。
降魔：原指降伏妖魔，此謂除卻邪惡。退聽：退卻聽從。馭橫：駕馭強暴蠻橫的勢力。馭，駕馭。此氣：指自身的蠻橫浮躁之氣。
【評論主題】25.下列注音何者是正確的？(A)他是好萊「塢」(ㄨ)的大明星(B)選舉時不可以接受賄「賂」(ㄌㄨㄛˋ)(C)他才不會跟人「揩」(ㄎㄞ)油(D)她成立一個工作「坊」(ㄈㄤˇ)
【評論內容】國字【坊】土-4-7音讀(ㄧ)ㄈㄤ(漢拼)fāng 解釋1.街道、里巷。街坊
2.泛指市區中的商店。茶坊、書坊
3.較小規模的工作場所。磨坊、染坊、工作坊
4.紀念表彰人物或美觀的牌樓。牌坊、忠孝坊、貞節坊
音讀(二)ㄈㄤˊ(漢拼)fáng 解釋堤坊。以舊坊為無所用而壞之者，必有水敗。（《禮記．經解》...
【評論主題】32.神話是人類社會童年時期的產物，中國神話雖不發達，但仍有其特點存在，請問下列關於中國神話的敘述，何者為非？(A)神話充溢著敢於對自然、對命運的抗爭精神，包括如治水鯀禹、逐日夸父及補天女媧等。(B)
【評論內容】
《山海經》是中國先秦古籍，一般認為是主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術、宗教、歷史、醫藥、民俗及民族等方面的內容。《山海經》原來有圖，稱為《山海圖經》，於魏晉後失傳。《山海經》記載了許多民間傳說的妖怪與詭異的怪獸以及光怪陸離的神話，長期被認為是一部怪異的書。有些學者則認為《山海經》不單是神話，而且是遠古地理的描述，其中包括了一些海外的遠古山川鳥獸，是一本具有歷史價值的著作。
《山海經》一書的作者和成書時間都還未確定。過去認為是大禹、伯益所作。現代中國學者一般認為《山海經》成書非一時，作者亦非一人，時間大約是從戰國初年到漢代初年楚人所作，到西漢校書時才合編在一起。其中許多可能來自...
【評論主題】49.王老師擔任導師時，發現班級班會成效不佳，因此想研擬策略進行研究以改善此種問題，以下何種研究方法最為適宜？(A)個案研究(case study) (B)實驗研究(experimental rese
【評論內容】A個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
個案研究一詞來自醫學及心理學的研究，原來的意義是指對個別病例做詳盡的檢查，以認明其病理與發展過程。這種方法的主要假設是對一病例做深入詳盡的分析，將有助於一般病理的了解。
B實驗研究，比較嚴謹目的是歸納出一種模式解決所有人遇到的問題。
C行動研究，比較簡單目的是解決目前眼前的問題。
D現象學係對現象進行探究的學科，任何事物不論是想像中的或是確實存在的，只要能使自身顯現...
【評論主題】48.李老師想以深入晤談法(deep interview)研究某位學生家庭經驗對學生行為的影響，為增加研究的信實度，李老師應採用何種方法？(A)因素分析(factor analysis) (B)德懷術
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A因素分析：主要目的是對資料找出其結構，以少數幾個因素來解釋一群相互有關係存在的變數，而又能到保有原來最多的資訊，再對找出因素的進行其命名，如此方可達到因素分析的兩大目標：資料簡化和摘要。
B德懷術：利用多次的問卷調查方式，以獲得所有專家學者對問題的共同意見，可以將分散各地的所有專家學者，經由結構化的溝通程序，統合其意見，表達出整體的意見。
C三角檢證
是指使用多種方法來研究同一現象，是質化研究中不可缺少的工具，Denzine將其分為資料三角檢證、研究者三角檢證、理論三角檢證、及方法論三角檢證等四種
D常模參照測驗(norm-referencedntest)：指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準...
【評論主題】46.研究者想比較國中一二三級學生英文成績的差異情形，在統計考驗時應檢視下列何者？(A)R值 (B)r值 (C)t 值 (D)F值
【評論內容】
變異數分析(ANOVA)：將樣本各觀測質的總平方和，依變亮發生原因，分解為各原因所引起的平方和，然後將各平方和除以自由度，化成變異數，再取成F統計量，根據F統計量以教檢各原因間是否有顯著差異。是變異數分析實際上是教檢多個母體平均數是否相等的方法。
「相關係數」意指以數字表示兩連續變項間的關連程度。r值與r平方值分屬兩套不同的相關係數系統。
r值即所謂的「皮爾森積差相關係數」，數值僅用以表示相關的程度大小及方向。
r平方值則為「決定係數」，具有『消減誤差比例』（PRE）之意義，也就是以一個變項預測另一個變項時，所能減少的誤差百分比。
t值應該是指 t檢定n當母群體標準差未知時使用 但只能用在兩組平均數考驗三組以上一律是A...
【評論主題】38.吳老師發現班上王小明同學總覺得「我應該讓全班同學都喜歡我」，因而常常心情不好。吳老師應運用何種輔導策略最佳？(A)當事人中心(client-centered)(B)溝通分析(transactio
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A當事人中心治療法奠基於人文心理學（Humanistic Psychology），創始人羅傑斯（Carl Rogers）認為人的本質是好的，人有許多潛質和內在能力，若在良好的環境下讓他的潛質和內在能力自由發展，將會是健康而具建設性的。
B溝通分析的基本目標在於幫助當事人對於現在的行為與生活方向重新做決定。個體學會了在生活裡除了無用語宿命的方式外，還有許多其他的選擇。治療的本質就在於，以察覺的、自發的及親密的自主性生活型態，去取代受到遊戲與自我挫敗的生活腳本所支配的生活型態。在參考書目中，說到人分為兩種，一種是成功者、一種是失敗者。但在這裡並非將人很清楚的劃分為兩種類型，它說：每個人都有機會當成功者，當然也有可能...
【評論主題】29.華德福教育(Waldorf education)是以下列何者的教育哲學理念為基礎而創立的？(A)杜威(J. Dewey) (B)斯坦納(R. Steiner) (C)尼爾(A.S. Neill)
【評論內容】
A進步主義
B第一所華德福學校由奧地利哲學家魯道夫·史代納（Rudolf Steiner)在德國斯圖加特創立。其目的是透過「開展人類內在自由」為教育目標，來實現社會正義的理念。
華德福教育的理論基礎為Steiner的人智學，基本概念如下：
1.人是由腦和身體所組成的整體，其中腦包括心靈和精神，其以七年為一週期，來劃分個人的發展階段。
2.個人發展的前三個階段是成長和教育的重要時期，教育的重點在於關注學生的內在需求，即真、善、美，進而幫助學生順利開展潛能，全面發展。
3.換言之，Steiner主張人是宇宙的中心，人經由身體認識世界，用靈性建立本身的世界，再透過心靈達到更完美的世界。
C尼爾的夏山學校是淵源於進步主義
而進步主義遠溯於盧梭的「兒童本...
【評論主題】5.下列的成語典故與歷史人物之配對，何者為非？(A)才高八斗曹植 (B)負荊請罪廉頗 (C)雞鳴狗盜晏子 (D)倒屣迎之王粲。
【評論內容】
《南史‧謝靈運傳》：「天下才共一石，曹子建獨得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。」比喻人極有才華。
司馬遷．史記‧廉頗藺相如列傳》：「廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。」舊五代史˙卷一三三˙周書˙世襲傳二˙錢鏐傳：「敢不投杖責躬，負荊請罪。」比喻：做錯了事，只要敢於承認，也會得到別人的諒解。
王粲傳：「時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。」屣：鞋子。 古人家居脫鞋席地而坐， 因急著迎接客人，而將鞋子穿反了。比喻熱情款待賓客。亦作「倒履相迎、倒屣奔出、倒屣相迎、倒屣而迎、倒屣迎賓」。
戰國時秦昭王囚孟嘗君，打算加以殺害。孟嘗君的門客，一個裝狗入秦宮偷狐白裘；...
【評論主題】8. 「偷藏許多武俠小說，□□□□被搜了出來，母親□□□□對我說你是沒爹的孩子，好好的書不讀，將來不成器，我那有臉見人？說著便流下淚來，我嚇得□□□□，不敢作聲。那時即使我未□□□□，卻也收斂了許多。
【評論內容】
【名稱】：披肝瀝膽
【釋義】：披：披露；瀝：往下滴。比喻真心相見，傾吐心裏話。也形容非常忠誠。
【名稱】：進退失據
【釋義】：前進和後退都失去了依據。形容無處容身。也指進退兩難。
【名稱】：舉重若輕
【釋義】：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕鬆地勝任繁重的工作或處理困難的問題。
【名稱】：不脛而走
【釋義】：脛：小腿；走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。
【名稱】：揆情度理
【釋義】：按照情和理估量。
【名稱】：暴虎馮河
【釋義】：暴虎：空手搏虎；馮河：涉水過河。比喻有勇無謀，魯莽冒險。
【名稱】：聲色俱厲
【釋義】：聲色：說話時的聲音和...
【評論主題】24.選出兩個讀音相同的項目。(A)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌 (B) 額手稱「頌」／怔「忪」(C) 「勻」出時間／「筠」心松性 (D) 創作劇「坊」／年齡相「仿」。
【評論內容】
沆瀣一氣-沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結合在一起。
【評論主題】28.溫庭筠〈商山早行〉「雞聲茅店月，人跡板橋霜」：，捨棄一切語法關係，全用名詞，羅列出視覺及聽覺等意象，以表現遊子早行之時空場景下的羈愁旅思。下列選項所引詩句之語法，何者與之相同？(A)秋霽禁城晚，
【評論內容】
商山早行
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生於唐憲宗元和七年（西元８１２年），卒年説法不一，有的説死於西元８７０年，有的説死於西元８８６年。據他説，他的祖上溫彥博曾在唐貞觀年間做過宰相。應該算是名門後裔。可是到他時已是家境衰微，失去昔日祖上的輝煌了。
溫庭筠貌醜好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生...
【評論主題】90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？(A)類比法(B)屬性列舉法(C)腦力激盪法(D)型態綜合思考術
【評論內容】
整理以上+自己筆記
A類比法：思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
B屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
C腦力激盪法（英語：Brainstorming），又稱為頭腦風暴法，是一種為激發創造力...
【評論主題】30.有關理性主義（rationalism）的哲學心理學論述，下列主張何者正確？(A)知識由心主動吸收 (B)以洛克（John Locke）為代表(C)人沒有天賦觀念（innate idea） (D)
【評論內容】請問一下BCD都是經驗主義嗎？
【評論主題】19.「源自專業自主的觀念，希望運用專業知識與經驗，建立教育的最低標準，追蹤各校的教育方案，必要的話，促進其改進」係屬何種課程評鑑模式的觀點？(A)認可模式 (B)目標獲得模式(C)外貌模式 (D)差
【評論內容】
整理以上
A認可模式：建立標準學校自評到校訪視改進
1. 被評鑑者先實施自我評鑑
2. 再請專業人員依預先決定的標準判定成效
3. 重點在於認可的歷程
B目標達成模式：目標達成模式是最早期的評鑑模式，屬於目標取向的評鑑，把評鑑視為一種目標達成程度的鑑定。此種模式淵源於泰勒(Tyler)所領導的「八年研究」。目標達成模式的優點是能評估預期目標的達成程度；缺點是只重視組織運作結果的評鑑，而忽略了運作過程的評鑑。
C外在效標模式：外在效標著重於外在效用的評鑑，以Stake的外貌模式為例，此模式的進行過程，係先依據某種理論建構評鑑意圖，呈現一些評鑑的標準或外在效標。透過評鑑活動蒐集現況資料，再依據外在效標對敘述性資料做一番判...
【評論主題】駢文四體中的"吳均體"是書寫(A)宮廷女子生活(B)邊塞征戰(C)江湖漁樵生活(D)山水清音
【評論內容】
《六朝麗指》中，將六朝駢文分為：永明體、宮體、徐庾體、吳均體四體。 1.永明體是指南朝齊武帝‧永明年間，沈約、謝朓、王融等，用聲律說寫詩文，稱為「永明體」，如南齊‧陸厥〈與沈約書〉、梁‧沈約〈答陸厥問聲韻書〉都是當時討論聲律的書牘。
2.宮體駢文，是指梁簡文帝及其侍臣徐摛、庾肩吾等人，描寫宮廷女子的輕豔駢文，辭藻豔發，傷於輕靡，時號「宮體」。
3.「徐庾體」，便是徐陵、庾信等人描寫女性的感情、刻畫女性的容止、形態為主的作品，也稱新宮體。
4.「吳均體」是以山水清音為主的駢文，如梁‧吳均〈與宋元思書〉。還有梁‧丘遲〈與陳伯之書〉，它是駢文中之雋品，書中責之以義、曉之以理、動之以情、誘之以利、威之以勢，使悍將幡然來歸，雖是一封勸降書牘，卻寫出了「暮春三月，江南草長，雜花生樹、群鶯亂飛」千古流傳的清詞麗句。此時書牘亦以駢文敘寫，成為一種文學成就很高的書牘文體，使這塊園地更添了新的魅力。