【用戶】Alice Cheng

【年級】高一上

【評論內容】皮亞傑提出兒童常利用三種理由來支持其保留判斷，及同一性（identity）、可逆性（ reversibility）和補償性（compensation）。(1) 同一性（identity）：是指兩個刺激物外形原來相同，在轉變的過程中，既無增加也沒有減少，故兩個刺激物仍然相同。(2) 可逆性（ reversibility），也就是逆轉性（negation）：是指刺激物雖經過改變，兒童能循相反的方向思考，發現刺激物若還原，還是相同物體。（3）補償性（compensation），也就是相互性（reciprocity）：是指兒童認為每個刺激物有兩個測量的向度，一個向度的改變，必然為一個向度的補足，故兩者雖然外型不一樣，但兩者仍然相同。http://yeh.nutn.edu.tw/www/myPub/2004_12.pdf 

【用戶】107桃園正式老師❤️函庭

【年級】國二上

【評論內容】更正題目錯別字依據皮亞傑的認知發展階段，下列哪一個「不是」具有保留概念兒童的思考邏輯？(A)比較性　(B)同一性　(C)補償性　(D)可逆性。

【用戶】【站僕】摩檸Morning

【年級】小一下

【評論內容】原本題目:依據皮亞傑的認知發展階段，下列哪一個「不是」具有保留概念而同的思考邏輯？(A)比較性　(B)同一性　(C)補償性　(D)可逆性。修改成為依據皮亞傑的認知發展階段，下列哪一個「不是」具有保留概念兒童的思考邏輯？(A)比較性　(B)同一性　(C)補償性　(D)可逆性。