【YUU】評論

首先，環境的考量是進行所有戶外教育活動所產生的風險中，最能預先考量也是影響活動是否進行的先決條件，活動前及當天天氣狀況、環境熟悉度都可能造成危險產生。以天氣為例：在登山、攀岩或是露營等陸域活動時，安排戶外課程對於天候要求較高，連日降雨、暴雨就可能延期或取消原訂規劃的活動進行，雖然雨天對於許多水域活動是否舉辦的影響不大，但以獨木舟、衝浪等水域活動來說，卻往往存在潛在而未注意的風險，也就是環境影響了人員的狀況；例如：冬季活動因雨淋濕後，再加上東北季風的冷空氣吹拂，這種環境下易造成人員失溫，還有河面泥灘溼滑，跌倒往往就是缺乏留意的小環節，此外，溯溪在午後雷陣雨的殺傷力更是最高的潛在因素。再者，設備直接接觸參加人員活動的資源，有許多環境所產生的危險風險影響，可以透過設備的補強，來作為風險產生的控制策略，例如：雨衣可以解決降雨的問題、救生衣的準備可以降低人員落水後的溺斃狀況、合乎標準的安全裝備穿戴、練習使用及專業訓練，能有效的移除、降低風險，並將控制後可能會發生危險的可能性及嚴重性降到最低。但是，過於依賴設備也是最容易忽視的潛在危險，也容易養成「絕對設備」、「崇尚名牌」的人員出現，將所有的安全全部交給了「頂級」設備，也就是準備了最貴、最頂級的設備，但我們需要先了解的一件事是：設備本身即使是安全的，但要使用在人員身上，就必須搭配使用人員的訓練與操作，因為設備是使用在人的身上，使用者才是能將設備安全顯現出來的人。插撥一個笑話，30年前，還沒受過潛水訓練的我，曾花光自己的零用錢買了一整套的潛水裝備，以為潛水就是戴上面鏡、穿上蛙鞋及背著氣瓶就可以下水了。第三，戶外教育者最不容易察覺的就是人員，每一位參與者的生理與心理等特質有太多的風險因素，性別、年齡、體能、態度及經驗等，都會改變風險的可能性。所以在這項評估中，可以依照參與者特質做一些限制，如行前建議、對於參加者年齡的限制及健康狀況的檢測等，都可以作為一項控制策略。結論：環境→設備→人員來源：戶外教育風險管理 - 新北市永續環境教育中心 (ntpc.edu.tw)