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態度、價值和信念是屬於哪一領域的教學目標?(A)認知 (B)情意 (C)技能 (D)能力
問題詳情
態度、價值和信念是屬於哪一領域的教學目標?
(A)認知
(B)情意
(C)技能
(D)能力
參考答案
答案:B
難度:非常簡單0.959566
統計:A(122),B(4153),C(13),D(8),E(0) #
個人:尚未作答 書單:沒有書單,新增
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關於日本腦炎疫苗敘述,何者為非?(A)共接種三劑,分別為15個月大、27個月、滿5歲(B)其疫苗為死病毒(C)接種後可能會輕微發燒(D)出生滿15個月接種第一劑,間隔二週接種第二劑
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根據心理分析論的觀點 戀親情結發生在下列哪一個人格發展時期?(A) 口腔期(B) 肛門期(C) 性器期(D) 潛伏期
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下列詞類 幼兒最晚使用的是?(A) 名詞(B) 代名詞(C) 動詞(D)形容詞
麻疹為冬末春初流行傳染疾病,其症狀敘述何者有誤?(A)最初類似重感冒,易導致腦炎、中耳炎、支氣管炎之併發症(B)臉上會長出水泡(C)主要症狀是出疹前,兩頰黏膜出現白色柯氏斑點(D)出疹順序:耳後、臉、
幼兒滿5歲至小學前所施打四合一疫苗包括:1. 破傷風 2.白喉 3.腮線炎 4.百日咳 5.小兒麻痺 6.德國麻疹(A)1234(B)2345(C)3456(D)1245
學校中沒有教導學生尊重和愛惜生命的重要性,可能導致學生自殺傾向,這是何種課程概念?(A)正式課程 (B)非正式課程 (C)懸缺課程 (D)彈性課程
二至四歲幼兒攻擊行為以何種方式居多?(A) 身體攻擊(B) 語言攻擊(C) 物品攻擊(D) 破壞物品
嬰兒前語言發展順序是(A) 呀語期-咕咕期-迴響期(B) 咕咕期-迴響期-呀語期(C) 咕咕期-呀語期-迴響期(D) 迴響期-呀語期-咕咕期
關於德國麻疹(風疹、三日疹)之敘述,何者正確?(A)常發高燒(B)鮮紅色扁平斑點(C)懷孕後三個月感染,易導致死胎或畸形兒(如智障、聽障)(D)18個月大嬰兒施打MMR疫苗預防
A型肝炎疫免費接種之實施對象,何者為非(A)設籍於30山地鄉(B)金門、連江縣兒童(C)偏遠地區家庭年收30萬以下之兒童(D)9個類近山地鄉鎮之平地鄉鎮
下列何種課程組織類型,強調個別學科知識的系統性?(A)融合課程 (B)相關課程 (C)廣域課程 (D)經驗課程
下列何種遊戲類型最不成熟?(A) 平行遊戲(B) 合作遊戲(C) 聯合遊戲(D) 獨自遊戲
一位語言正常發展的幼兒常說 媽媽-水 狗-怕怕等這類話 其語言發展期為(A) 單字期(B) 雙字期(C) 獨言期(D) 雙語期
下列哪些傳染疾病為濾過性病毒導致?1.腸病毒 2.麻疹 3.風疹 4.玫瑰疹 5.水痘 6.天花 7.百日咳 8.白喉 9.流行性腦炎(A)13579(B)456(C)2468(D)23457
關於腸病毒之敘述,何者為非?(A)無菌性腦膜炎為其臨床症狀之一(B)常發生在秋冬交際(C)潛伏期1~10天(D)只能採取支援療法
精粹主義(essentialism)在課程方面的主張,下列哪一項最符合?(A)課程要能引導學生解決問題的能力(B)課程應強調博雅的通識課程(C)課程要能提高學生學科學習能力,追求卓越(D)課程應引導學
下列何種生理系統對情緒影響最為顯著?(A) 消化(B) 循環(C) 內分泌(D) 神經
兒童發展大都依循固定模式進行 以下何者非此模式之特徵(A) 發展有個別差異(B) 發展是連續的(C) 發展從特殊反應到一般反應(D) 發展的速率不同
關於傳染病之相關敘述,何者為是?(A)玫瑰疹的症狀為高燒,高危險對象為3~6歲幼兒(B)水痘因濾過性病毒引起,傳染力最高為發疹時(C)天花可種牛痘預防,注射一次可終生預防(D)蟯蟲又稱線蟲,由手傳入體
曲線段之外軌應依通過該曲線列車之哪兩種變化而設置適當之超高?(A)最高速度與曲線半徑(B)平均速度與超高度(C)最高速度與超高度(D)平均速度與曲線半徑
國小社會科課程涵蓋了歷史、地理、公民道德、經濟、法律等教材,此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型?(A)學科課程 (B)廣域課程 (C)相關課程 (D)融合課程
當個體既有基模不能同化環境中新知識經驗時 在心理上有一種心理狀態 此種心理狀態稱(A) 調適(B) 平衡(C) 同化(D) 失衡
身心障礙之適齡國民 經鑑定確有暫緩入學之必要者 得予核定暫緩入學 惟最長以(A) 一年為限(B) 二年為限(C) 三年為限(D) 四年為限
蛔蟲進入體內的順序為1.胃 2.肺 3.口 4.血管 5.食道 6.小腸(A)342516(B)315246(C)123456(D)135246
下列何項不是「正式課程」?(A)國語課 (B)體育課 (C)數學課 (D)班會
有關九年一貫課程中的能力指標的敘述,下列何者正確?(A)能力指標是一種最高的學習標準(B)能力指標是依據每一學期加以訂定的(C)一綱多本的「綱」就是指能力指標(D)教師應將能力指標轉化為學生的學習目標
精神分析家佛洛依德認為 一個人的人格發展於幾歲時就已定型?(A)四歲(B)六歲(C)八歲(D)十歲