【我愛阿，阿愛我】評論
【解】教育社會學在七十年代以前，著重在鉅觀的研究方面，而方法論則偏重科學的、客觀的方法，以整個社會制度的運作來解釋整個社會現象，因此容易忽略個人的價值、以及個體在團體中的行為。在此背景下，教學社會學的研究，部分是從社會結構的層面來分析問題。例如：在社會化的過程中，學生如何在學校體制中完成社會角色的學習，這方面的研究包括影響學生成就的社會因素，如社經背景、師生關係。然而這些研究都反映出「工具理性」，只強調社會現實的合理性與合法性，而忽略了學生主體性。因此，教學社會學所重視的「制度」層面，以及講求「效率」的取向，實在很難以瞭解複雜的教學現象。七十年代以後，教學社會學受到現象學、詮釋學、符號互動論...