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• 213.智力的高级表现是 (A)创造能力 (B)抽象概括能力 (C)观察力
• 231.小组合作学习的意义在于 (A) 针对学习自主性 (B) 人际交往，相互促进 (C) 个性张扬
• 222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 (A)充分地传授知识 (B)尊重学生人格，关注个体差异 (C)培养学生正确的学习态度 (D)让学生自主地选择课程
• 205.鲁班发明锯是借助 (A)定势 (B)变式 (C)问题 (D)原型启发
• 214.教育要适应人的发展的个别差异性，做到 (A)循序渐进 (B)因材施教(C)教学相长 (D)防微杜渐
• 232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是 (A) 教学的情感应力 (B) 学习的心理动力(C) 问题刺激的阈值水平 (D) 问题数量的多少
• 223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是 (A) 主体性教学 (B) 尝试教学 (C) 反思教学
• 215.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做 (A)“登门槛”效应 (B)低球技术 (C)留面子效应
• 233.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力 (A) 教育能力 (B) 教学能力 (C) 教育科
• 224. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异 (A)完全由学生自己决定如何学习 (B)将学生按优，中，差分班教学 (C)使每个学生的特长都得到发挥 (D)大力培养单科独进的尖子生
• 234.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是 (A) 甲生的挫折心理大于乙生 (B) 甲生
• 101物料管理中，ABC分析法所謂「A類」物料，是指 (A)存貨價值低且數量多的物料 (B)存貨價值高且數量少的物料 (C)存貨價值中等且數量多的物料 (D)存貨價值低且數量少的物料
• 225.教师分析研究所教学科的教材及课标(大纲)，变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师哪一方面的工作 (A) 教育工作 (B) 教学过程 (C)
• 235.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是 (A)原型定向 (B)原型操作 (C)原型内化
• 236.在教学中，下列哪一说法或行为体现了教育民主 (A) 教师是教育过程的绝对权威 (B) 学生参与教学评价过程 (C) 学生按班主任意图主持班会 (D) 学生不完成教师布置的事
• 246.年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。中华人民共和国主席令，第三十八号令公布的。 (A)1985 (B)1986 (C)1988 (D)1993 E，1997
• 237.技能水平随练习而提高的一般趋势是 (A)随练习次数而提高 (B)随练习次数而降低 (C)初期进步快，以后渐慢
• 247.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是 (A)《大学》 (B)《中庸》(C)《论语》 (D)《春秋》
• 238.在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学 (A) 学生领会课文意思 (B) 以学习小组形式讨论学习 (C) 通过材料感知产生疑问 (D) 学生遇到问题不能解决
• 256.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是 (A)高难度原则 (B)高速度原则(C)理论知识起主导作用的原则 (D)循序渐进原则
• 239.行为主义学习理论的主要代表人物是 (A)弗洛伊德 (B)班杜拉 (C)马斯洛
• 248.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是 (A)教育超前于政治经济发展(B)教育滞后于政治经济；(C)教育常常与社会政治经济发展不平衡(D)政治经济；
• 257.下列说法不正确的是 (A)教育将随国家的消亡而消亡(B)一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 (C)教育常常超前或滞后于社会政治经济发展(D)教育现象最早出现于奴隶社会
• 266.在古代歐洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是 (A)斯巴达教育 (B)雅典教育(C)教会教育 (D)骑士教育
• 240.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持 (A) 实用主义教育 (B) 人本主义教育 (C) 建构主