【Jo Zheng】評論
美國在60年代流行大型的課程發展計畫，這些沒有經過測試的教材其問題因此被擴大。但是，當時所謂的評量，是把創新教材的效能和原有的教材作比較。當研究人員開始做一些研究時就發現學生的低成就和新課程的教材大都有關。著名的學者如Crobach (1975) 以及Scriver, Tyler, Gagné等人在總結這些研究結果後，提出教材在發展時必須搜集資料和資訊，以便能針對它們的效率進行評鑑，後來稱為「形成性評鑑」。形成性評鑑的目的是找出教材的錯誤並且修正，評鑑的設計(包括工具、過程、人事)必須能找出問題所在和原因的資料。