問題詳情

78 當兒童說出「巧虎，書包」，語言治療師回以：「對呀！巧虎背書包。巧虎背著書包去上學，小熊維尼也要去上學。你看，巧虎的書包是藍色的，書包裡有故事書、彩色筆還有巧克力。」以上治療師所運用的語言治療技巧依序為：
(A)示範（modeling）、平行談話（parallel talk）與延伸（extension）
(B)平行談話（parallel talk）、提供訊息的談話（informative talk）與詳述（expatiation）
(C)擴展（expansion）、延伸（extension）與詳述（expatiation）
(D)延伸（extension）、自我談話（self talk）與提供訊息的談話（informative talk）

參考答案

答案：C
難度：非常簡單0.9375
統計：A(0),B(0),C(15),D(1),E(0)

用户評論

【陳琬沂】評論

語言教學技巧（錡寶香，2006）1. 仿說在交談情境或語言學習的教學情境中讓學生覆述教學者所說的話à創造情境與機會使之練習音韻、詞彙、語句、語法結構。教學者：你看！我正在翻書。學生仿說：翻書。2. 自我談話教學者對自己大聲說話，說出溝通/教學對象正在看的物品與事件、正在聽的刺激或事件、正在做的事情等，讓學生有機會將聽到的意義聯結。著重「交集共同注意」與語言或溝通的形式、內容的輸入，不刻意要求學生要回應。情境：教學者和學生在玩醫生和病人的遊戲，學生一直看著教學者將聽筒放在玩偶的肚子上。教學者：我把聽筒放在小熊的肚子上。我把聽筒拿開了。3. 平行談話以學習者為中心，描述其正在注意的物品或事件、正在進行的活動，...

【Ann Chen】評論

語言教學技巧（錡寶香，2006）1. 仿說在交談情境或語言學習的教學情境中讓學生覆述教學者所說的話à創造情境與機會使之練習音韻、詞彙、語句、語法結構。教學者：你看！我正在翻書。學生仿說：翻書。2. 自我談話教學者對自己大聲說話，說出溝通/教學對象正在看的物品與事件、正在聽的刺激或事件、正在做的事情等，讓學生有機會將聽到的意義聯結。著重「交集共同注意」與語言或溝通的形式、內容的輸入，不刻意要求學生要回應。情境：教學者和學生在玩醫生和病人的遊戲，學生一直看著教學者將聽筒放在玩偶的肚子上。教學者：我把聽筒放在小熊的肚子上。我把聽筒拿開了。3. 平行談話以學習者為中心，描述其正在注意的物品或事件、正在進行的活動，...

【勸世寶貝】評論

語言教學技巧（錡寶香，2006）1. 仿說在交談情境或語言學習的教學情境中讓學生覆述教學者所說的話à創造情境與機會使之練習音韻、詞彙、語句、語法結構。教學者：你看！我正在翻書。學生仿說：翻書。2. 自我談話教學者對自己大聲說話，說出溝通/教學對象正在看的物品與事件、正在聽的刺激或事件、正在做的事情等，讓學生有機會將聽到的意義聯結。著重「交集共同注意」與語言或溝通的形式、內容的輸入，不刻意要求學生要回應。情境：教學者和學生在玩醫生和病人的遊戲，學生一直看著教學者將聽筒放在玩偶的肚子上。教學者：我把聽筒放在小熊的肚子上。我把聽筒拿開了。3. 平行談話以學習者為中心，描述其正在注意的物品或事件、正在進行的活動，...