【用戶】張純嘉
【年級】大二下
【評論內容】課程統整是指一種課程設計的型態。此種課程設計型態是將相關的知識、經驗組織起來，使各部分的知識、經驗緊密連結，讓學生在學習的過程中，容易學到知識的意義，更加達到學習效果，更容易將所學應用到日常生活中，適應社會生活。換句話說，統整課程是將課程視為一個整體，忽略學科界限，以學習者的本質和自發性探究及其活動與經驗為基礎來設計。而其課程編製是以主題、論題、計畫、模組和領域等為中心，配合目的、學科本質、學生興趣與能力、教師能力、教學資源與社會需求，使學習者能結合經驗與知識達成更完整、更有意義的學習。壹、統整課程的面向一、生活經驗的面向：儘量將學生的週遭事物、經驗、生活、興趣等融入課程中。二、社會生活的面向...
【用戶】張純嘉
【年級】大三上
【評論內容】課程統整是指一種課程設計的型態。此種課程設計型態是將相關的知識、經驗組織起來，使各部分的知識、經驗緊密連結，讓學生在學習的過程中，容易學到知識的意義，更加達到學習效果，更容易將所學應用到日常生活中，適應社會生活。換句話說，統整課程是將課程視為一個整體，忽略學科界限，以學習者的本質和自發性探究及其活動與經驗為基礎來設計。而其課程編製是以主題、論題、計畫、模組和領域等為中心，配合目的、學科本質、學生興趣與能力、教師能力、教學資源與社會需求，使學習者能結合經驗與知識達成更完整、更有意義的學習。壹、統整課程的面向一、生活經驗的面向：儘量將學生的週遭事物、經驗、生活、興趣等融入課程中。二、社會生活的面向...