【Chia Chun】評論

※卡芬頓(Covington)自我價值論，解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。一、形成：阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果，其一是求成需求，另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時，個人才會開始追求成就。二、理論：自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功，成功後有自我價值感。成功應視為能力的展現，而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足，而是努力不夠（因為將成功歸因於能力使人感到較大之自我價值，反之，失敗帶給人挫折，感到己不如人，如當事人將失敗歸因於能力則自我價值更難以維持。）。成功難以追求，改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功，會喪失...

【堅持到底~邁向成功!】評論

※卡芬頓(Covington)自我價值論，解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。一、形成：阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果，其一是求成需求，另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時，個人才會開始追求成就。二、理論：自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功，成功後有自我價值感。成功應視為能力的展現，而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足，而是努力不夠（因為將成功歸因於能力使人感到較大之自我價值，反之，失敗帶給人挫折，感到己不如人，如當事人將失敗歸因於能力則自我價值更難以維持。）。成功難以追求，改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功，會喪失...