【朱刺蝟】評論

 早在中世紀的行會就有師徒制 包浩斯的課程教育方法，是不使用傳統藝術教育從素描寫生訓練出發的作法，而不偏某類風格的訓練與藉由構成激發創意的教學方式。包浩斯學派試著把20世紀初期的各種思潮、主義以及初始現代主義的實驗法則（Protomodern experiements），有系統地編撰成當時創新的基本教育方法，更滿足了當時的現在主義者（modernist）對於抽象概念及實驗法則的需求。包浩斯學派的入門的第一課，就是在闡明設計的原理應該優先於所有專業訓練，入門的學生都應該先從基本的抽象概念開始學習，然後再進入學校所設計好的、針對個別學科、溝通需求與不同媒體面向的實務訓練。這個反抗傳統制度、首先強調抽象概念與實驗性質的作法，是設計教育史上最激進的變革。

【YaChun Chan】評論

D錯在哪？和我看的書寫的一模一樣啊！包浩斯教學上採知識和技術並重、工廠學徒制。

【Finn】評論

(D)技術知識與創作能力都可傳授，師徒制的教育制度，為現代設計教育立下良好規範。 「技術知識」可以傳授，而「創造能力」只能啟發60. 「包浩斯」（Bauhaus)的主要成就和影響，以下敘述何者為非？ （Ｄ）(A)包浩斯接受以機械作為藝術家的創作工具 (B)包浩斯認清了「技術知識」可以傳授，而「創造能力」只能啟發的事實 (C)包浩斯發展了現代的設計風格 (D)包浩斯的許多成員為新寫實主義代表人物 106 年 - 臺北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-視覺藝術科#62027