【Cookie Wu】評論
以Bandura所提出的觀察學習為例，說明青少年學生的行為表現是受到日常生活中重要他人(楷模)的影響，進而模仿其行為，成為自己的行為表現方式，其歷程包括：1.注意階段：注意楷模行為的特徵及其意義，進而模仿；2.保持階段：透過各種方式將觀察的結果記憶保留下來；3.再生階段：將楷模行為以自己的行動表現出來；4.動機階段：願意在適當時機，將學習而得的行為表現出來。然而，在青少年求學的階段中，同儕團體扮演著極重要的角色，其影響甚至遠超越家庭，因此若能協助青少年避免同儕團體的不良影響，將有助於降低青少年產生偏差行為，而安排適當的楷模，作為青少年觀察學習的對象，即可使青少年形成正當的行為表現。資料來源~http://dropout.heart.net.tw/paper/index.php?action=view_detail&pa_no=442