【nomi】評論

(C) 認知發展理論認知發展論(Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development)是著名發展心理學家尚·皮亞傑所提出，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。所謂認知發展(cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。尚·皮亞傑（法語：Jean Piaget，1896年8月9日－1980年9月16日），全名尚·威廉·弗里茲·皮亞傑（法語：Jean William Fritz Piaget），瑞士人，是近代最有名的發展心理學家，同時也是哲學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範。皮亞傑早年接受生物學的訓練，他在大學讀書時就已經開始對心理學有興趣，並曾涉獵心理學早期發展的各個學派如病理心理學、精神分析學、榮格的潛意識心理學和弗洛伊德的學說。皮亞傑從1929年到1975年在日內瓦大學擔任心理學教授。

【劉子寧】評論

皮亞傑認知發展論：依照研究的結果，將人類自出生至青少年期的認知發展劃分成四個階段，這四個階段劃分的依據並不是年齡（即「生物的成熟」），而是依照個體認知結構整體形式的特徵作為劃分標準：發展階段年齡說明特徵 感覺動作期Sensorimotor Stage０～２歲個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念 前運思期Preoperational Stage２～７歲尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理5. 無守恆概念 具體運思期Concrete-operation Stage７～１１歲對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。1.能根據具體經驗思維以解決問題2.完成「守恆的任務」，有（1）可逆性（2）自我中心的消失（3）去集中（4）轉變對狀態（5）邏輯思考3.尚無法作抽象思考 形式運思期Formal-operational Stage１１歲以上對抽象性事務能進行合乎邏輯的思考。1.能作抽象思維2.能按假設驗證的科學法則解決問題3.能按形式邏輯的法則思維問題4.形式運思包含三種能力：（1）假設－演譯能力（2）抽象思考（3）系統性思考