資訊推薦

• 20 相對於傳統人格測驗的評量方法，行為評量法視人格構念為：(A)特定行為組型的摘述(B)反應持久潛在的特質或狀態(C)可作為改變目標的行為(D)以上皆是
• 38 評量的基本假定是：(A)各種誤差來源是評量過程的一部分(B)電腦測驗比傳統紙筆測驗要好(C)單一資料來源勝於多重資料來源(D)多重資料來源複雜，較難統整
• 7 有關警察服制之規定，下列敘述何者錯誤？(A)警察制服分為禮服、常服及便服三種(B)警察制服及應配戴之標識，由各級警察機關統籌製發(C)警察機關管理之駐衛警察，其服式、標識由各管理之警察機關定之(D
• 29 下述何者可反應編製測驗時對文化課題的敏覺：(A)專家小組審閱題目檢查有否歧視的題目(B)信度分析考驗測驗分數是否因施測方式之不同而有顯著差異(C)效度分析考驗測驗分數是否因施測方式之不同而有顯著
• 12 職業興趣測驗比較適合預測：(A)成功(B)失敗(C)地位(D)滿意度
• 21 「必要時得以母語施測」的觀點是根據那一種評量取向？(A)多元評量(B)動態評量(C)互動式評量(D)最少限制評量
• 39 編製測驗過程中進行項目分析，目的在：(A)提供測驗的信度資料(B)提供測驗的效度資料(C)反應受試者的能力水準(D)提供測驗題目的有效性資料
• 8 根據司法院大法官釋字第588號解釋，行政執行處依行政執行法派員執行拘提時，該執行員係屬下列何種意義之警察？(A)實定法意義之警察(B)實質意義之警察(C)狹義之警察(D)形式意義之警察
• 30 在古典測驗理論中，有關試題難度(P)的敘述，下列何者不正確？(A)P屬於次序量尺(B)P=.45較 P=.90 難(C)P=.45 是P=.90的兩倍難(D)P 值因樣本不同而不同
• 13 Q技術的目的在：(A)進行項目分析(B)根據母群建立常模(C)個人對自己的評量(D)分析語言與行為的關係
• 22 在一般正常情況下：(A)預測效度會高於同時效度(B)預測效度會低於同時效度(C)預測效度與同時效度差異不大(D)預測效度與同時效度無法比較
• 40 測驗採用切截點的方式來解釋測驗結果的作法是：(A)效標參照(B)年級等值(C)常模參照(D)內容參照
• 9 下列關於怠金、代履行費用及罰鍰之敘述，何者錯誤？(A)怠金、代履行為行政執行之間接強制方法；罰鍰為行政秩序罰之一(B)怠金、代履行費用與罰鍰均屬公法上金錢給付義務(C)怠金旨在促使義務人履行義務；
• 31 診斷測驗與能力評量的不同在於前者主要目的是：(A)評量成就(B)指認困難處(C)通過與否的判斷 =(D)回答「為何」的問題
• 14 語句完成測驗是一種：(A)投射測驗(B)語文測驗(C)客觀測驗(D)性向測驗
• 23 在個別測驗時，受試者的眼光經常閃躲主試者，這種非語言的行為：(A)是一種防衛作用(B)表示受試者的反抗(C)顯示受試者有所隱藏(D)須從其文化背景加以了解
• 10 依行政執行法行使即時強制之時機，下列敘述何者錯誤？(A)非管束意圖自殺之人不能救護其生命時，得予管束(B)非管束暴行或鬥毆之人不能預防其傷害時，得予管束(C)非扣留軍器、凶器及其他危險物不能預防
• 32 下列何種評量方式對學生個別間差異的診斷幫助較大？(A)發展性評量(B)生態評量(C)檔案評量(D)動態評量
• 15 適用於評量個人能力或職業訓練成功機會的測驗是：(A)工作氣質測驗(B)生涯成熟量表(C)通用性向測驗(D)職業興趣量表
• 24 以下何者係人事心理學家常用以探究增進某一測驗甄選人員效果的方法：(A)內容效度比例(B)Taylor-Russell 表(C)因素分析法(D)多重特質－多重方法矩陣
• 2 依據警察法及其相關法令之規定，下列何者屬行政規則之性質？(A)警察勤務區家戶訪查作業規定(B)治安顧慮人口查訪辦法(C)警察分駐所派出所設置基準(D)警察人員使用警械致人傷亡財產損失醫療費慰撫金補
• 11 有關公法上金錢給付義務之強制執行，下列有關拘提、管收之敘述，何者錯誤？(A)拘提、管收之聲請，應向行政執行處所在地之地方法院為之(B)義務人不服法院關於拘提、管收之裁定者，得於十日內提起抗告；其
• 33 智力測驗為何常被批評不公平？(A)侵犯隱私(B)有文化歧視現象(C)該等測驗事實上並非評量智力(D)以上皆是
• 16 下述何者不適合描述動態評量？(A)強調標準化的施測程序(B)評量個人最大發展區間(C)施測過程強調教學的介入(D)注重個人能力與環境學習經驗互動的結果
• 25 某人應徵A公司 X工作的考試，事後質疑某些題目與該工作的關係。其所關切的是：(A)內容效度(B)預測效度(C)同時效度(D)以上皆是