資訊推薦

• 49. 近年來推動以修復式正義處理校園霸凌事件，下列關於修復式正義之敘述何者錯誤？(A)鼓勵霸凌者對其錯誤行為積極彌補，承擔責任 (B)強調衝突雙方進行溝通，瞭解衝突事件經過與表達感受的機會(C)重建
• 31. 人體運動中，判定為跑步或走路的步態，是依據下列哪一期？(A)雙腿支撐期 (B)單腳支撐期(C)雙腿離地期 (D)擺動期
• 32. 在網球運動中，網球拍對網球施加的力量不會改變球的哪項特性？(A)彈性 (B)速度(C)方向 (D)形狀
• 50. 家銘參加團體，發現大多數成員都跟自己一樣，因父母離異而成為單親家庭，在那之後他較能接納自己單親家庭的身份。家銘體驗了下列何種療效因子？(A)宣洩 (B)利他 (C)普同感 (D) 情緒矯正經驗
• 33. 流體昇力對於下列哪項運動影響最小？(A)鐵餅 (B)衝浪(C)標槍 (D)跳遠
• 6. 下列哪一項教學提示的運用不符合褪除（Fading）的原理？(A)從動作示範轉變為口頭提示(B)生字示範字從虛線轉變為實線(C)從人為提示轉變為自然提示(D)延宕圖片提示的呈現時間
• 1 有關黑堡宣言（Blacksburg Manifesto）中的主要論點，下列敘述何者錯誤？(A)強調文官集團的代表性及其專業權威 (B)尊重市場機制，主張小而美政府(C)方法論上強調規範價值與理論的
• 7. 在實施學生之學習能力的診斷與評量時，側面圖的資料分析有助於呈現哪些現象？(A)學生的個體內差異(B)同儕的個體間差異(C)潛能與學業成就的差異(D)興趣與實際學習表現的差異
• 8. 小明是一位特殊教育學生，上課期間經常離開自己的座位，分組活動時常推打同組的大熊，也會自行跑出教室。下列哪些符合正向行為支持中的前事控制措施？ (甲)安排適合小明的桌椅與座位空間 (乙)上課期間將
• 2. 依照幼兒手部精細動作的發展，下列動作的出現順序何者較為正確？①模仿畫一條直線 ②會使用剪刀 ③會畫三角形 ④用一手拿小零食，如葡萄乾(A)①→②→③→④ (B)④→①→③→② (C)③→①→④→
• 9. 小明說話時經常將「哥哥」說成「ㄉ ㄉ 」，請問這是屬於哪一種類型的構音異常？(A)歪曲音(B)替代音(C)添加音(D)省略音
• 16. 左圖所示電路，電壓表 V 應指示 (A)50VAC (B)50VDC (C)75VAC (D)75VDC。
• 34. 同一個人在同一個靜水泳池游泳，如果游泳者要以原本3倍的速率游泳，則游泳者會受到原本幾倍的流體拉力？(A) 3倍 (B) 6倍(C) 9倍 (D) 12倍
• 35. 物體的旋轉會使物體兩側氣流速度產生差異造成壓力不同，通常會造成運動物體路徑的改變，此稱為什麼力或效應？(A)科式力 (B)麥格納斯效應(C)安培力 (D)羅森塔爾效應
• 36. 短時間高強度的運動主要使用的能量來源是？(A)蛋白質 (B)肝醣(C)葡萄糖 (D)脂質
• 3. 關於嬰幼兒動作發展的原則，下列敘述何者錯誤？(A)首尾原則，頭部的動作較身體其他部位活動頻繁，直到神經系統成熟後，才發展至四肢及軀幹的活動控制(B)遠近原則，若以中央身體的近端與肢體的遠端來看，
• 10. 下列教育措施哪一項較不適合低視能(low vision)學生？(A)經常活動的空間避免擺放障礙物(B)避免讓學生獨自探索環境(C)提供大字體教材或擴視器材(D)座位安排避免直接面向光源
• 2. 簡述在資料結構中使用排序(sorting)與搜尋(searching)來處理資料的目的有何不同？編輯私有筆記及自訂標籤資料處理-108 年 - 國立頭城高級家事商業職業學校 108 學年度第 1
• 37. 排球比賽隊伍當中，有一人球衣顏色明顯與隊友不同，這一位稱為什麼球員？(A)自由球員 (B)發球員(C)攻擊員 (D)舉球員
• 11. 教師運用過度學習(overlearning)的原理來設計輕度智能障礙學生的教學，主要是基於學生的何種身心特性？(A)容易分心 (B)容易放棄學習 (C)短期記憶薄弱 (D)內在歸因薄弱
• 4. 王老師畢業後3年順利考上偏鄉公立幼兒園，新上任後發現班上2/3幼兒在認知及語言溝通方面，均比以往教育見習與實習學校所接觸的幼兒落後。根據此一現象，王老師需通盤考量與評估的面向，以下描述何者錯誤？
• 2. 針對「準公共化幼兒園」之描述，下列何者為是？(A)準公共幼兒園履約期間，教師及教保員每人每月固定薪資總額應達新臺幣三萬二千元以上。(B)私立幼兒園須符合「收費數額」、「教師及教保員薪資」、「基礎
• 12. 吳老師班上的小一學生小美經醫師診斷有語暢異常，下列哪些策略較適合吳老師用來協助小美增進其語言流暢度？ （甲）訓練小美在講話前先想清楚 （乙）讓小美聽自己說話的錄音並改善不流暢處 （丙）讓小美參
• 39. 如果桌球比賽辦法沒有另訂，根據中華民國桌球規則，團體賽各點賽制為何？(A)三局二勝制 (B)五局三勝制(C)七局四勝制 (D)九局五勝制
• 2 () 教師在讓學生學習數字 1~10 的加減之前，先讓學生認識數字 1~10，具備數字 1~10 的數量概念，知道加法和減法的意義，表示這位老師在組織課程內容時，把握了以下哪一項原則？(A)繼續性