【馬自達】評論
葛敦納的多元智力論（Gardner’s Multiple intelligences theory） Gardner將智力定義為問題解決的能力，或是為任何一種文化所珍愛的生產性行為或生產性能力。Gardner指出人類至少有八種智力（邏輯數理、語言、空間、肢體動作、音樂、人際關係、內省、自然觀察），因此，教育形式應多元化，以開啟多重學習之門。課程設計也不應該只提供學生「單一性」的學習方案，因為學生帶著各種智力進入教室，所以同一教材應設計多元的學習途徑與方式，以因應學生多元的學習風格。多元智力理論強調「能力的表現是多元智力的綜合應用」，故教育措施應讓學生能透過真實而多元、具有高度創造性的學習情境與機會，將所珍視的重要知識與技能加以應用，以達到理解性的表現，此即Gardner(1991)所主張的「轉型式」（transformative）教育。