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• 9. 下列何者是教導重度與多重障礙學生參與居家生活技能的益處? (A) 較多個人約束和限制 (B) 增加參與需要較多協助的家庭活動 (C) 改善學習品質、提高自我決策水準 (D) 更多參與社區活動和享
• 10. 下列有關正向行為支持的描述，何者為非？ (A) 對於具長期及干擾性的行為，啟動三級預防，並實施簡易版的功能評量 (B) 行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品 (C) 功能評
• 11. 結構性教學法(Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)常用於自閉症與中重度智能障礙
• 12. 根據目前的特殊教育法以及特殊教育法施行細則，下列敘述何者正確? (A) 學生本人不列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請之名單中 (B) 特殊教育相關人員，包括學校普通班教師、行政人員和學生家
• 13. 下列敘述中哪一項不符合身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities)的條例與內涵? (A) 身心障礙學生參與
• 14. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的行為，決定採用隨機教學策略（ incidental teaching），下列哪一種做法最適切？ (A) 每早見到莉莉，老師先提示：「說，嗨！」
• 15. 教導學生能妥善處理規劃個人財物並從事休閒活動，是屬於下列哪一向度生活管理之學習表現? (A) 自我照顧 (B) 家庭生活 (C) 社區參與 (D) 自我決策
• 16. 以下對於直接教學法的特性，下列描述何者正確？ (A) 是一項以學生為中心的教學模式 (B) 常見的指導步驟為：確定教學目標、設計教材、示範模仿、引導練習、 回饋與糾正、獨立練習以及複習 (C
• 17. 下列關於國中生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜描述，何者正確？ (A) 學生之轉銜會議應於學生安置前一個月召開 (B) 學生之轉銜會議應由原來的安置場所或就讀學校召開 (C) 國中端
• 18. 與連續性增強相較，間歇性增強擁有哪些優點？甲、增強物的效果較為持久乙、工作表現較好丙、轉換到自然增強物時可維持較久丁、可花更少時間消弱(A) 甲、乙、丙(B) 乙、丙、丁(C) 甲、丙、丁(D
• 19. 王老師針對學生的行為問題決定採用「過度矯正策略」時，應該要避免做什麼？ (A) 全程監督學生執行過度矯正 (B) 提供口語提示指導學生完成過度矯正活動 (C) 向學生簡短解釋為何需要進行過度矯
• 20. 關於專司達（Concerta）的用藥處遇觀念何者正確？ 【甲】：是一種常見 的癲癇用藥 【乙】：是一種中樞神經系統性興奮劑（MPH） 【丙】：合併 行為治療才能發揮最大效果 【丁】：可剝半或咬
• 21. 以下是小花上課的情形：找到有自己照片的桌子→檢視工作程序表→尋找工 作籃位置→對照工作指引圖片開始工作 →將工作籃歸位→重複前述步驟完 成工作程序表上所有工作→拿增強物。請問小花正在接受何種教
• 22. 小明的 I.E.P.目標之一為「能正確回應老師指令，五次嘗試中成功四 次。」請問小明的老師宜採用何種評量方法來確定其學習成果？ (A) 常模參照（norm-reference）評量 (B) 效
• 23. 下列關於鷹架（scaffold）的概念，何者錯誤？ (A) 執行時，常與近側發展區（zone of proximal development）的概念一同討論 (B) 作用於學習的早期，再逐步移
• 24. 以下為通例教學法（general case method）教導中重度智能障礙學生操作 微波爐的教學步驟，請依正確順序排列。 【甲】：以加熱袋裝爆米花作為 技能精熟度探針（probes） 【乙】
• 25. 個別化重要技能模式（The Individualized Critical Skills Model）屬於下列何種課程設計方式？ (A) 發展性課程模式 (B) 學業性課程模式 (C) 行為性
• 26. 在教材編製的各項原則中，強調需盡量參照同齡普通學生的學習和生活經驗的一項原則是什麼？ (A) 實用原則 (B) 統合原則 (C) 回歸原則 (D) 社區化原則
• 27. 針對重度或多重障礙學生之課程與教學，下列何者敘述是不正確的﹖ (A) 著重補救學生不足的必備技能 (B) 強調生態評量 (C) 著重功能性技能的教學 (D) 強調社區的自然情境教學
• 28. 自閉症兒童常會注視旋轉的物品，或是對物品擺設位置的改變產生不安，那是哪ㄧ種行為? (A) 焦慮行為 (B) 固著行為 (C) 自傷行為 (D) 自我刺激行為
• 29. 當學生出現不當的行為時，你就讚美其他沒有犯錯的學生，這是哪種行為改變技術？ (A) 積極性增強 (B) 區別性增強 (C) 削弱 (D) 剝奪
• 30. 判斷學生是否為「智能障礙」時，除考量其智力外，尚須考慮下列哪一項？ (A) 表達能力 (B) 社會適應 (C) 學科表現 (D) 障礙程度
• 36.有關二極體的敘述與運用，下列何者錯誤？ (A)稽納二極體一般使用時是利用逆向偏壓的特性 (B)本質半導體中加入5價雜質，會形成P型半導體 (C)理想的二極體，順向電阻=0Ω，=0，逆向電阻=∞Ω
• 6. In the figure, two masses, M = 16 kg and m = 12.80 kg, are connected to a very light rigid bar an
• 5.有關萬向聯結器之說明，下列何者錯誤？ (A)又稱虎克接頭 (B)主動軸的角速度為定值 (C)從動軸的角速度每轉轉時，即發生週期性變化 (D)從動軸角速度之比介於cosθ與之間