【用戶】袖珍
【年級】大四下
【評論內容】在數學領域課程手冊中第P.176頁：N-3-4 除法：除法的意義與應用。基於 N-2-9 之學習（就是「分裝」和「平分」），透過幾個一數的解題方法，理解如何用乘法解決除法問題。熟練十十乘法範圍的除法，做為估商的基礎。 備註：建議先處理整除情境，再處理有餘數的情境。教學中應有乘、除法並陳之單元，讓學生能主動察覺乘法與除法問題的差異。我的想法：先選擇彈珠，是因為彈珠不能分割，所以再依照上述→先選乙，再選丁。再者就是，離散量是學童學習整數與整數四則運算的合理情境，連續量（離散化）情境則是學童學習分數概念的合理情境，所以→先選甲(月餅切割比較好想像)，再選丙(分重量比較不好想像)。以上是我的想法，歡迎一起討論。參考資料：數學領域課程手冊 以及 http://tame.tw/old/forum.php?mod=viewthread&tid=103
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【評論內容】在數學領域課程手冊中第P.176頁：N-3-4 除法：除法的意義與應用。基於 N-2-9 之學習（就是「分裝」和「平分」），透過幾個一數的解題方法，理解如何用乘法解決除法問題。熟練十十乘法範圍的除法，做為估商的基礎。 備註：建議先處理整除情境，再處理有餘數的情境。教學中應有乘、除法並陳之單元，讓學生能主動察覺乘法與除法問題的差異。我的想法：先選擇彈珠，是因為彈珠不能分割，所以再依照上述→先選乙，再選丁。再者就是，離散量是學童學習整數與整數四則運算的合理情境，連續量（離散化）情境則是學童學習分數概念的合理情境，所以→先選甲(月餅切割比較好想像)，再選丙(分重量比較不好想像)。以上是我的想法，歡迎一起討論。參考資料：數學領域課程手冊 以及 http://tame.tw/old/forum.php?mod=viewthread&tid=103