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21.關於記憶的特性,下列何者錯誤?(A)是神經元們在循著已經建立的通道當中,再一次重新觸發的刺激(B)科學家已經發明記憶吐司,幫助 我們吃下應該記住的內容(C)由銘印(imprint)、保留(rec
問題詳情
21.關於記憶的特性,下列何者錯誤?
(A)是神經元們在循著已經建立的通道當中,再一次重新觸發的刺激
(B)科學家已經發明記憶吐司,幫助 我們吃下應該記住的內容
(C)由銘印(imprint)、保留(record)、提取(retrieve)三種活動所組成
(D)遺忘的過程中,一開始你會快速遺忘大部分的記憶,直直到剩下永遠不會遺忘的少許記憶。
參考答案
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20.維高思基(L. Vygotsky)對認知發展的觀點,下列敘述何者正確?(A)若在嘗試解決問題時自言自語,兒童將愈來愈自我中心。(B)若得到較有能力夥伴的引導,兒童比較容易學會新的知能。(C)兒童
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22. 關於記憶組塊(chunking,或譯意元集組),下列敘述何者正確?(A)組塊是大腦左右兩個半球之間為了達到平穩工作所製作的橋樑(B)建構組塊是能力錯覺的最佳例子 (C)建構組塊與大腦壓縮訊息的
資訊推薦
23.哪一種學習策略的使用比較不會造成「能力錯覺」的問題?(A)反覆瀏覽已經精熟的章節(B)讀書逐字讀出聲音 (C)以三色螢光筆劃重點(D)蓋書回想自我測驗。
24. Paivio 進一步分析大腦的訊息處理呈現雙通道(dual channel)的狀態,並進一步提出雙碼理論。下列雙碼理論的敘述何者有誤?(A)語言可以經由聽覺和視覺通道進入大腦(B)圖象可以經由
25.下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究?(A)我國歷次課程綱要研修機制(B)社經背景對學習成就的預測力(C)文憑貶值與社會流動的關係(D)數位學伴計畫對弱勢學子影響的個案分
27.《禮記》《學記〉篇有言:「記問之學,不足以為人師,必也聽語乎。力不能問,然後語之;語之而不知,雖舍之可也。」請問這段文字和下列何者最為呼應?(A)學而時習之(B)不恥下問(C) 有教無類 (D)
26.教育機會均等的理念,下列何者有誤?(A)就讀機會均等(B)教育資源均等(C)教育結果均等(D)教育過程均等。
28.下列何者不是教師能在班級中用於有尊嚴地對待學生的方式?(A)傾聽學生在意的事。(B)促進合作精神。(C)使用「你」的訊息。 (D)賞識學生。
29.重要入學考試(如指考、學測、會考等),應該配合個規範實施研議、關連、或調整?(A)總統重大文告(B)行政院長重要談話 (C)教育部年度施政方針(D) 課程綱要。
30.對於急救這個主題而言,何者在行為目標的敘寫上有缺失?(A)學生能說明休克的徵狀(B)學生能學會急救的知識(C)學生能在三分鐘內判斷患者憂傷的程度到第幾級(D)學生能列舉五樣急救箱應具備的基本物品
31.下列何者不是皮亞傑(J. Piaget)認知發展「前運思期」的思考能力特徵?(A)知覺集中(B)自我中心(C)可逆性(D)直接推理。
32.請依據馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,由最低層次排序至較高的層次A.安全感;B.自尊心;C.求知;D.審美;E.自我實現;F.生理;G.愛與歸屬感 (A)FAGBCDE (B)F
33.教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題,而「雙向細目表,常常是編製測驗的參考架構。請問「雙向細目表」除「教材內容」此一向度之外,另一向度為何? (A)課程綱要(B)教學進度(C)教學目標 (
35.小明行動不方便,在運動場上不如他人,於是他改在功課上出人頭地,此防衛機轉為(A)補償(B)否定(C)替代(D)投射。
34.布魯姆的認知領域教育目標曾於2001年進行修訂,下列修訂的內容何者是 錯誤的?(A)將理解(comprehension)修改為了解(undersand)。 (B)將舊版的 「分析」層次改為「創造
36.為了處理國中學生的內在衝突,曾老師在進行諮商過程中,運用不同的椅子或墊子,來請學生表達出角色間衝突的問題以及力量之所,希望透過對話讓衝突產生調和,而減輕焦慮。這種空椅法(Empty-chair
37. 曾老師想要研究:「不同教學方法對四年級學生國語成就之影響」,請問此處的「國語成就,屬於下列那一種變項:(A)自變項 (B)依變項 (C)控制變項(D)主動變項。
38.審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜,由學校那一個委員會進行審議?(A)校務會議 (B)課程發展委員會 (C)性別平等教育委員會 (D)特殊教育推行委員會
39.性別平等教育法第14條提及「學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助,以改善其處境」,此種作法最能反映了下列何種理念? (A)有教無類(B)人文關懷(C)平等主
40.以「連漪效應」、「同時處理」、「掌握全局、「進度管理」、「團體焦點、「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論,是屬於以下那一個模式的班級經營理論?(A)Kounin Model (B)
41. 曾老師常對王小明表達對他正向的期望,而對王小明的學習產生重大的影響,這可以說明下列那一種課程的重要性?(A)正式課程(B)顯著課程(C) 潛在課程(D) 空白課程。
42.泰勒(R. Tyler)認為在進行課程設計時,在確立一般性的目標之後,還必須透過哪二種篩選管道,以形成具體的教育目標?(A)美學與學習心理學(B)倫理學與學習心理學(C)哲學與學習心理學(D)史
32.下列是四個不同比例尺的島嶼,若修築的環島鐵路路線一致,哪個島嶼的環島鐵路實際距離最長? (A) (B) (C) (D)
43.曾老師任教的國中位於原住民地區,於是曾老師在教學時能夠參照原住民文化的結構,在課程和教學上考量學生的文化背景、學習型態、溝通方式,以學生的母文化作為學習的橋樑,協助文化差異學生能夠 有更公平的機
45.「能說出三種由麵粉作成的食物」中的「三種」是指撰寫行為目標的那一要素?(A)標準 (B)行為 (C) 結果 (D) 條件(情境)。
44.有關蓋爾(J.W. Getzels)與謝倫(H.A.Thelen)班級社會體系理論的內涵,下列何者敘述為正確?(A)團體的目標與個人的目標相合,此謂合理性(rationality)(B)當個人在
46. 魚骨圖是概念構圖中的一種,當魚骨圖的角頭向右呈現,是想要理解什麼?(A)解決問題的策略(B)事情發生的頻率(C) 主要因素的強度(D)問題原因 的探索。