【Jemy Lin】評論
金氏方法：假設學生的行為問題事出有因，學生偏差行為不只是強迫學生順從師長而已，學生在行為表現（正向或負 向）的片刻都能獲得心理鄦大舒適，因此教師應該診斷學生問題 的起源協助學生了解自己行為的本質，輔導他們以代替的方式表現不同的行為。
【不教英文的英文老師】評論
選B的看這邊(C)問題的起源 包括家庭背景及家庭的因素在，當然還有其他層面的問題根源，找出學生問題的根源才幫助學生了解自己行為的本質，加強後設認知的能力。