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• 29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。 甲文：黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：「書非借不能讀也。」子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然
• 【題組】30.綜合甲乙兩文之敘述，下列正確的是哪一選項？(A)年少記誦力佳，故須借書苦讀／青春有限，要為利己讀書(B)擁有書籍的人，都會涵詠摩玩／讀書宜勤作筆記加深印象(C)要勤於購買書籍，以傳給子孫
• 48.將一材質均勻的木塊分割成大小不等的兩塊，請問下列各項敘述，何者正確？(A)若兩木塊質量比 4：3，則體積比為 3：4 (B)若兩木塊質量比 4：3，則密度比為 4：3 (C)若兩木塊體積比 4：
• 53. 12.25％的糖水溶液60公克，需要再加入多少水，才能使糖水的濃度變為10％？ (A)13.5公克 (B)45公克 (C)90公克 (D)22.5公克。
• 54.酒瓶上標示「酒精濃度40％vol」含意為何？(A)每100毫升的溶液中所含溶質的毫升數 (B)每100毫升的溶劑中所含溶質的毫升數 (C)每1公升的溶液中所含溶質的毫升數 (D)每100公克的溶
• 67.( )有A﹑B兩物體，A的質量為B的3倍，B的密度為A的倍，則A的體積為B的?(A)12倍 (B)倍 (C)倍 (D)倍
• 55.在定溫下，甲、乙、丙三燒杯，分別盛水50毫升、25毫升、20毫升，各放入食鹽25公克，分別充分攪拌後，三燒杯內均有未溶的食鹽。於丙中再加入25毫升的水，再充分攪拌，丙中仍有未溶的食鹽，則三燒杯內
• 68.( )(1)冰塊熔化成水 (2)食物消化 (3)光合作用 (4)奶油凝固 (5)麥磨成麵粉 (6)鞭炮爆炸，以上屬於物理變化的有哪些? (A)1、2、4 (B)1、2、3 (C)1、3、6 (D
• 41. 附表為某次地震紀錄摘要表，試問下列敘述何者正確？ 　(A)斗六市的震度最小　(B)震央與震源的距離為27.6公里　(C)臺南市的地震規模為3級　(D)南投縣合歡山與金門的地震規模不同。
• 3. 科學家歸納出最常用的基本物理量為 (A)長度、密度、時間 (B)長度、質量、面積 (C)質量、時間、溫度 (D)長度、質量、時間。
• 56.已知某固體在30℃時，每100公克的水中最多可溶該固體25公克，則右表中甲、乙、丙三試管在30℃時溶液濃度大小關係，何者正確？(A)甲＝乙＝丙 (B)甲＞乙＞丙 (C)甲＜乙＝丙 (D)甲＜乙＜
• 69.( )如右圖為 1 公克水的體積與溫度的關係，湖中生物在冬天不會被冰凍，可存活的原因，與水在 4℃的何種性質有關？(A)密度最小，體積最小 (B)密度最小，體積最大(C)密度最大，體積最大 (D
• 4. 使用酒精燈加熱時三腳架上的陶瓷纖維網的功用為何？ (A)增加穩定度 (B)可使熱量集中(C)可使熱量均勻分散 (D)增加溫度上升。
• 【題組】阿信使用量筒裝某液體，測量其質量與體積之關係，他的記錄如下表。【題組】49.某液體的密度為多少 g/ cm3  ?(A)19/15 (B)23/25 (C)27/35 (D)4/10。
• 5. 下列何者不是測量的結果？ (A)班上有 32 位同學 (B)今天溫度為 27℃ (C)身高為 175 公分(D)體重為 62 斤。
• 151 駕車起駛時，應讓行進中之車輛、行人優先通行。(A)O(B)X
• 【題組】18. 承上題，此時小芬還能看到全身的像嗎？ (A)可以，因為與鏡子的距離無關 (B) 可以，但是像跟著距離縮小了 (C) 不行，因為此時沒有足夠反射的空間 (D) 不行，因為像放大了 圖四
• 19. 以下有關光學儀器成像的敘述何者正確？ (A)物體置於平面鏡前方，一定成實像 (B)物體放在凹透鏡的焦點與兩倍焦距之間時，可成一實像 (C)物體與凸透鏡的距離小於焦距時，可成一倒立縮小的像 (D
• 7. 小英測量教室的長度 976.5cm，若此測量值是正確的，試問她所用的測量工具其最小刻度為何？(A)1mm (B)0.1cm (C)1cm (D)10cm。
• 6. 試問 1 奈米等於幾公尺？ (A)1/1000 (B)1/100000 (C)1/1000000 (D)1/1000000000。
• 2.有關動機理論的敘述，下列何者較不正確？(A)人本論鼓勵學習者發展潛力與重視外在動機(B)行為論主張運用增強來提升學習者的學習動機(C)社會學習論認為學習者透過觀察與模仿，可提升學習動機(D)認知論
• 3.餐桌上有 2 杯一樣多的蘋果汁，媽媽將其中一杯蘋果汁倒入另一個比原來高且瘦的長頸鹿杯子中，這時小明搶著要喝長頸鹿杯子的蘋果汁，小玲覺得沒關係，反正 2 杯蘋果汁一樣多。根據皮亞傑(J. Piage
• 4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？(A)提升學生的近側發展區(B)引發認知失衡，形成基模的調適(C)透過同儕
• 6.下列何種做法較不符合維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展論？(A)鼓勵學生的私自話語(private speech)(B)提供學生學習的鷹架(scaffolding)(C)重視學生在他人協
• 7.下列哪些條件存在時，較會讓學生減弱其內在動機？甲、來自重要他人的肯定乙、學生預期任務達成後有獎勵丙、獎勵品是具體的，例如金錢或是分數丁、非具體獎勵品，例如稱讚或是微笑(A)甲乙 (B)甲丙 (C)