【徐飛飛】評論
語法線索：這個概念是幼兒推論字彙意義的方法，是分析字彙在句子中被使用的方式並推論它們是否指稱物體（名詞）、動作（動詞）或特徵（形容詞）「類化原則」是重要的教學原則之一；教師在教學活動中，輔導學生利用舊經驗與新經驗之間的類似點幫助新經驗的學習，或是將多個類似經驗歸納成一個概括性的說明，即是類化原則的應用。 過度規則化（overregularization）：兒童大約自18個月起開始學習「句子」，這些「句子」通常是簡短的、簡單的、而且可能是文法有錯的，但由於意思大部分都表達得很清楚，故父母較少去糾正兒童的文法錯誤。此時兒童是主動地、自動自發地學習規則，但當兒童傾向對所有的東西都採用同樣的規則時，便會產生「過度規則化」的現象。