資訊推薦

• 【題組】3.請以表格方式擬一份包含三級預防的校園兒童偏差行為輔導計畫書(10%)，並說明你的規劃理念。(5%)
• 【題組】2.該班的班級團體輔導重點有哪些？請說明你的觀點與可能作法。(10%)
• 28.教育部為因應「建立學生輔導新體制」所採取的具體行動方案是?(A)小班教學精神 (B)十二年一貫課程 (C)晨間閱讀運動 (D)教訓輔三合一
• 19.何時做的智力測驗是兒童將來學業表現成功與否的最佳指標之一?(A)3 歲時 (B)剛上幼稚園時 (C)幼稚園即將結束時 (D)小學下學期
• 11.提供健康與休閒資訊與心理衛生資源是屬於？(A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)診斷治療
• 7 .某生在一測驗上得 50 分，換算成百分等級是 80，這表示什麼意義？(A)有 80％的人在 50 分以下 (B)有 80％的人在 50 分之上(C)有 50％的人在 80 分以下 (D)有 50
• 29.下列何者是國小導師常接觸的輔導工作？(A)諮商與諮詢(B)諮商與升學輔導(C)心理治療(D)教育環境與心理衛生
• 38.小明：「有時我覺得很不好過」。老師：「你可不可以說得更詳細些？比方最近一次的感覺是在何時出現？」以上的對話，老師使用何種技巧？ (A)同理心 (B)具體化 (C)解釋 (D)立即性
• 20.下列何者不是影響學習成就的因素? (A)自我效能 (B)父母的參與和管教風格 (C)性別 (D)社經地位與家庭環境
• 12.輔導老師通常用什麼方式與個案建立正向的輔導關係？(A)仔細地傾聽個案(B)覺察輔導人員本身的議題並與個案分享(C)將個案視為自己的朋友以便能輕鬆對話(D)仔細注意並滿足行政工作上對個案量的要求
• 8 .就一份測驗的信度及效度的關聯而言，下列何者最不可能成立？(A)高效度、高信度 (B)低效度、低信度 (C)低效度、高信度 (D)高效度、低信度
• 30.下列何者不屬於輔導諮商的特性？ (A)重視關係 (B)探討問題 (C)診斷評量 (D)重新導向
• 39.下列有關百分等級(PR)常模的敘述，何者是錯誤的？(A)百分等級是最常用也最容易理解的常模。(B)百分等級的量尺單位不相等，所以無法進行統計分析。(C)百分等級 80，可解釋為其表現優於 80％
• 21.個別輔導中的初次會談至為重要，一般而言，初次會談不宜採取下列哪項行為?(A)建立信任關係 (B)了解主要問題 (C)儘量多問問題 (D)引導談話
• 13.讓個案直接去接觸與適應而減輕害怕及焦慮情境或事務的方式是？(A)消弱法 (B)洪水法 (C)減敏法 (D)嫌惡法
• 【題組】3.進行該班的班級團體輔導過程，有哪些注意事項？(5%)
• 31.學校輔導中心可提供社區家長各種資訊服務和輔導活動，讓家長和學校、學生之間形成密切聯繫幫助學生成長，這些專業服務稱為？ (A)諮商 (B)諮詢 (C)評量 (D)評鑑
• 40.下列哪種情形是不屬於保密原則的例外範圍？(A)發現虐待 (B)發現性侵害 (C)諮商資料移轉 (D)諮商員有預警他人責任時
• 22.有關小團體輔導之成效評估，下列敘述何者為非?(A)團體的成效與團體歷程息息相關。(B)若要對團體成效加以評量，只作前後測的比較，就可以充分找到團體之有效與無效因素。(C)團體成效評量可依評量的層
• 14.以下何者並非「自我表露」技術的主要功能？(A)協助當事人得到啟示，對問題產生不同的看法。(B)鼓勵當事人進一步吐露與探討問題。(C)協助當事人抒解與覺察其情緒。(D)增進當事人與諮商員之間的信任
• 四、在國民小學的三級預防工作中，關於兒童偏差行為的輔導工作， 請回答下列各題項： 【題組】1.針對出現偏差行為的兒童，以圖示方法說明輔導策略。(5%)
• 32.有時候兒童內心的情緒或較不願意以口語表達的想法，可詴著採用下列何種方式進行輔導與諮商?(A)敘事治療 (B)行為治療 (C)遊戲治療 (D)閱讀治療
• 41.一年級老師觀察到班上一位新生在母親離開時會感到焦慮沮喪，但是當母親回來卻又會充滿憤怒，這是最接近安沃斯(Ainsworth)的研究中的哪一種依附類型？ (A)安全型依附 (B)焦慮矛盾型依附 (
• 23.以下何者對於避免團體成員流失沒有助益?(A)在團體進行前與教師以及行政人員作充分的溝通，以提高對方的合作意願。(B)方案設計有趣並且符合成員之需求。(C)運用各種帶領技巧提升團體之凝聚力。(D)
• 15.保護性因子又稱為「復原力」，能夠幫助個人降低遺傳或惡劣生活環境所帶來的負面影響，成功適應生活中的挑戰及威脅。以下何者不屬於保護性因子？(A)善盡社會義務 (B)能增強抗壓性 (C)與他人完全融合