【王莉芬】評論

概念圖的組成  命題：概念、聯結語、命題，用簡短的詞語來代表概念(關鍵字，不是句子  階層：由上而下，一般性(核心、主要)概念放圖的上方、較專一性(次要概念)的概念放圖的下方  交叉聯結：了解不同概念間的關係  實例：幫助澄清概念的意義  以結點代表概念：事物的屬性或特徵，某些事物共通點  以連接線代表概念間關係(水平-相似、垂直-從屬)  命題陳述(propositions)以呈現概念與概念間有意義的關係u  “天空” 與 “藍色”是概念 u  “天空是藍色” 是命題陳述 u  “筆”與“原子筆”、“鉛筆”、“毛筆”、“鋼...

【波兒】評論

有人知道什麼是概念構圖嗎?

【王莉芬】評論

概念構圖教學法　　概念構圖教學法是由美國教育學者諾巴和高丈(Novak&Gowin,1984)提出。基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義；(2)學習者具先備知識；(3)學習者表示學習動機。其是為融入概念構圖的教學方法，包含概念構圖技巧的介紹，並進行導入訓練，使有效融入學習歷程。　　概念構圖是將教材或一篇文章的重要概念抽出，重新以一新的「核心概念」為主題，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來。是一種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力學習的最合適方法。(陳嘉陽，2012)教學模式　　陳勁宏（2013）提出概念構圖主要可分成三種不同的教學模式：由專家或教師產生之專家概念構圖、部份由學習...

【王莉芬】評論

概念構圖教學法　　概念構圖教學法是由美國教育學者諾巴和高丈(Novak&Gowin,1984)提出。基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義；(2)學習者具先備知識；(3)學習者表示學習動機。其是為融入概念構圖的教學方法，包含概念構圖技巧的介紹，並進行導入訓練，使有效融入學習歷程。　　概念構圖是將教材或一篇文章的重要概念抽出，重新以一新的「核心概念」為主題，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來。是一種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力學習的最合適方法。(陳嘉陽，2012)教學模式　　陳勁宏（2013）提出概念構圖主要可分成三種不同的教學模式：由專家或教師產生之專家概念構圖、部份由學習...

【皮諾丘】評論

概念圖的要素概念（concepts）、命題（propositions）、交叉連接（cross-links）和層級結構（hierarchical frameworks）是概念圖的四個要素。1、概念是感知到的事物的規則屬性，通常用專有名詞或符號進行標記。2、命題是對事物現象、結構和規則的陳述，在概念圖中，命題是兩個概念之間通過某個連線詞而形成的意義關係。3、交叉連接表示不同知識領域概念之間的相互關係。4、層級結構有兩個含義：一是指同一知識領域內的結構，即同一知識領域中的概念依據其概括性水平不同分層排布，概括性最強、最一般的概念處於圖的最上層，從屬的放在其下，具體的事例位於圖的最下層。二是不同知識領域間的結構，即不同知識領域的概念圖之間可以進行超連結。某一...