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• 724.决定了教师工作的长期性和复杂性。(A)对象的特殊性 (B)劳动内容 (C)劳动方式 (D)劳动质量
• 733.强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和性境是哪一条理论 (A)信息加工学习论 (B)建构主文学习论 (C)人本主文学习论
• 716.自我效能感的概念是最早提出的。(A)班杜拉(B)奥苏贝尔(C)桑代克(D)布鲁纳
• 709.为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了等教学方法。(A)记忆法、思维法和研究性学习方法；(B)观察法、思维法和探险性学习方
• 725.决定了教师工作的自觉性和创造性。(A)对象的特殊性(B)劳动内容(C)劳动方式(D)劳动质量
• 734.联结论是由提出的 (A)桑代克 (B)斯金纳 (C)班杜拉 (D)杜威
• 743.贾德所做的著名水下击靶实验证明的是 (A)智力技能中规则的迁移 (B)陈述性知识的迁移 (C)动作技能的迁移 (D)认识策略的迁移
• 717.“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。 (A)《学校管理条例》 (B)《教师法》
• 700.是语文学习和发展的主体。 (A)学生 (B)教师 (C)学生和教师
• 726.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是。 (A)苛勒 (B)巴甫洛夫 (C)斯金纳 (D)桑代克
• 735.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是 (A)奥苏伯尔(B)加涅 (C)布鲁纳 (D)格式塔
• 744.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 (A) 侧向迁移 (B)学会学习 (C)特殊迁移 (D) 纵向迁移
• 1 下列有關強行法與任意法的敘述，何者正確？(A)強行法即是公法，任意法即是私法(B)民法屬於任意法，而民事訴訟法則為強行法(C)強行法不論當事人的意思如何應絕對適用，任意法的適用與否則由當事人自行決
• 718.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。 (A)“双赢”协作原则 (B)和平共处原则
• 710.是多元智能理论确立的直接教学目标。 (A)深刻理解并学以致用；(B)培养全面发展的人 ； (C)让学生掌握知识、提高能力；
• 727.学生高级情感不包括 (A)归属感 (B)道德感 (C)理智感 (D)美感
• 736.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能”。此处的“知识”概念与信息加工厂心理学的大致相对应(A)书本知识(B)陈述性知识(C)言语知识(D)程序性知识
• 745.产生式迁移理论证实了 (A)学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意、注意 (B)熟练的基本技能可以自动迁移 (C)桑代克的共同的“S——R”成分可以导致迁移 (D)策略学习可以自动迁移
• 719.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。 (A)献身于人民的教育事业(B)忠于职守，为人师表，积极进取。
• 711.建构主义理论中阐述学习的四大要素是 (A)理解、记忆、协作、交流； (B)情境、协作、交流和意义建构； (C)自主、合作、探究、记忆；
• 728.建构主义儿童发展观的代表人物是 (A)斯金纳 (B)皮亚杰 (C)高尔顿 (D)华升
• 737.认为陈述性知识的例题及其例题网络来表征。(A)皮亚杰(B)加(C)安德森(D)罗杰
• 746.桑代克在迁移研究中的贡献是 (A)形式训练说 (B)概括化迁移 (C)关系转换说 (D)共同要素说
• 720.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。 (A)三年 (B)三至五年
• 712.新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生 ① 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ② 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③ 具有初步的创新精