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4.有關「功能性課程」設計的要點,下列敘述何者為非?(A)課程執行前可使用生態評量(B)利用獨立生活技能的標準參照評量,找到學生的起點行為(C)使用真實材料與真實情境(D)加強單一重要技能在教室反覆練
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6.重度障礙學生通常需要反覆教導與練習方能習得或精熟一項技能,其中嵌入式教學(Embedded Instruction) 可提供密集的教學,請問下列哪一敘述較符合嵌入式教學法的概念?(A)優先採用發展
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9.陳老師想由「語意」介入開始以提升小莉的語言能力,下列有關語意介入的描述何者正確?(A)須從最小的單位語素開始介入(B)不宜使用高頻字彙(C)不應使用隱喻的例子(D)能統整數個語句中的概念.
5.關於運用「全方位設計(universal design)」的概念發展課程,下列敘述何者正確?(A)課程設計中需特別針對身障學生進行調整和修改,才能符合身障學生的需求(B)身障學生與一般學生的學習特
3.為促進特殊教育學生融合,教師特別採用多層次教學方法,這屬於何種面向的課程調整策略?(A)學習内容調整(B)學習歷程調整(C)學習環境調整(D)學習評量調整
7.下列何者並非是素養導向教學設計的原則?(A)連結學生的生活經驗,讓學習產生意義(B)強調學生參與與主動學習(C)兼顧學習的内容與歷程(D)必須每一節課都要呼應核心素養的養成
0.「每週只有在星期六晚上才會出現的夜市,有時有,有時又沒有」,上述是屬於何種增強方式?(A)變動時段增強(B)變動時距增強(C)固定時距增強(D)固定時段增強