【用戶】不叫賭俠的陳小刀

【年級】高三下

【評論內容】R代表response  -->Reflect反映近年來，新興科技如智慧型手機、穿戴裝置、各式沈浸科技的應用，帶動了許多科技化教學資源的產出，讓學生的學習模式也變得更加多元化。許多研究者與教育者皆證實，因學習模式的轉變，若學生在學習過程中的參與度提升，解決問題與批判思考機也會提升，進而提高學生的學習成效與學習態度。然而，學生可能因為面對複雜且過於豐富的科技學習資源，當學生在欠缺適當的引導及輔助下，反而未必能達到預期的學習成效。因此，如何有效地使用自主學習學習策略並將其整合到科技中，幫助學生實現有效的學習和小組互動，是目前教育學者相當重視的議題。       在面對不同性質的學科及教學目標，自主學習的型態並非一成不變的，因此，本計畫規劃WSQRI (Watch, Summarize, Question, Reflect, Interact) 增強型學習引導機制，並設計自主學習層級，幫助學校可以一步步達到自主學習實踐學校。此外，將辦理數位學習講師與自主學習講師培訓與認證，培訓更多專業的自主學習種子講師，未來將進行更深遠的推廣。藉此輔助有效教學活動設計深耕至他校之教學活動中，建立永續經營、互助扶持以及多元視野之推動創新教學與學習理念。

【用戶】不叫賭俠的陳小刀

【年級】高三下

【評論內容】R代表response  -->Reflect反映近年來，新興科技如智慧型手機、穿戴裝置、各式沈浸科技的應用，帶動了許多科技化教學資源的產出，讓學生的學習模式也變得更加多元化。許多研究者與教育者皆證實，因學習模式的轉變，若學生在學習過程中的參與度提升，解決問題與批判思考機也會提升，進而提高學生的學習成效與學習態度。然而，學生可能因為面對複雜且過於豐富的科技學習資源，當學生在欠缺適當的引導及輔助下，反而未必能達到預期的學習成效。因此，如何有效地使用自主學習學習策略並將其整合到科技中，幫助學生實現有效的學習和小組互動，是目前教育學者相當重視的議題。       在面對不同性質的學科及教學目標，自主學習的型態並非一成不變的，因此，本計畫規劃WSQRI (Watch, Summarize, Question, Reflect, Interact) 增強型學習引導機制，並設計自主學習層級，幫助學校可以一步步達到自主學習實踐學校。此外，將辦理數位學習講師與自主學習講師培訓與認證，培訓更多專業的自主學習種子講師，未來將進行更深遠的推廣。藉此輔助有效教學活動設計深耕至他校之教學活動中，建立永續經營、互助扶持以及多元視野之推動創新教學與學習理念。