資訊推薦

• 2 有關語音刺激音之校準，下列何者正確？(A)貼耳型耳機（如：TDH-49）在 1000 Hz 純音的參考等效聽閾音壓級（RETSPL）比語音刺激音高 20 dB (B)骨導震動器置於乳狀突處之參考等
• 【題組】 ⑷如此馬達利用直流-直流降壓轉換器由 12 V 直流電源供電，此轉換器操作於連續導流模式，求脈寬調變責任周比（Duty-ratio） 。（5 分）
• 25 有關結構家族治療（structural family therapy），下列敘述何者正確？(A)重視個體從原生家庭的分化過程，使得個體得以承擔其感受、知覺及行動上的個人責任 (B)治療者常以領導
• 3 有關音素均衡語音聽辨表現音強函數（Performance-intensity function for PB words, 簡稱 PI-function）測試，下列何者正確？ (A)若個案的聽力損
• 四、如圖四所示，一長為 2.5 m 且質量為 15 kg 的細長桿件樞接（pivoted）在點 O。細長桿件的左端壓著一彈簧常數 k = 300 kN/m 的彈簧直至彈簧的高度為 40 mm，此時細長
• 35 關於精神分析理論在團體治療上的應用，下列敘述何者錯誤？(A)團體的工作可能重新創造早期的生活經驗 (B)團體成員常競爭領導員的關注，類似早期的手足競爭 (C)反移情源自治療師內在未解決的衝突，無
• 26 認知治療與認知行為治療強調治療同盟、個案責任、家庭作業、與認知及行為策略的執行等，這些項目屬於下列何種模式？ (A)心理動力模式（psychodynamic model） (B)心理語言模式（p
• 4 2014 年衛生福利部國民健康署發布的新生兒聽篩與確診指引手冊中，建議新生兒聽篩的臨床程序，何者錯誤？ (A)第一次聽篩應於出生後 24 至 36 小時內完成 (B)若第一次聽篩未通過，第二次聽篩
• 【題組】 ⑵5-FU 之作用機轉係與內生性受質（endogenous substrate）競爭與酵素 thymidylatesynthase 之反應，試畫出該內生性受質之結構式。
• 36 有關精神分析的實務描述，下列何者最為正確？(A)治療的效果完全取決於治療師的詮釋是否正確 (B)治療師若作了錯誤的詮釋，則會導致治療關係的惡化 (C)治療師的詮釋若帶有暗示，可能會阻礙治療的進展
• 27 下列何者是佛洛依德認為的人類行為驅動因素之一？(A)本能 (B)期待 (C)認同 (D)要求
• 5 有關視覺增強聽檢法（visual reinforcement audiometry, VRA）的施行，下列何者正確？(A)若是透過耳機施放不同音強的聲音，皆無法誘發出兒童的行為反應，則記錄為重度以
• 【題組】 ⑵求在 B 區（D < z）的磁場 H B 。（5 分）
• 37 臺灣「臨床心理師倫理準則與行為規範」之基本準則中有關「人道與尊嚴」，不包括下列那一項臨床心理師的行為陳述？ (A)尊重每一個人的自由意志與人性尊嚴 (B)為身心脆弱而影響自主能力者採取保護措施
• 28 下列何者最為符合阿德勒治療學派對早年記憶（early recollections）的認識？(A)提供了個案的認知地圖（cognition map） (B)必須以家庭生活（family life）
• 20 有關衡鑑工具的信度，下列敘述何者正確？(A)當練習效果高時，理論上再測信度會比內部一致性信度更適用 (B)若評分者方式較具主觀性時，評分方式需有良好的評分者間信度 (C)當題數少時，適用折半信度
• 【題組】 ⑶求金屬環感應電流 Iind 之振幅峰值大小。（10 分）
• 【題組】 ⑷上述酵素催化反應需要何種 co-factor 參與？
• 38 有關保密的作法，下列敘述何者正確？(A)應該避免用手機跟個案討論敏感問題，因為這種方式有保密上的風險 (B)心理學家在上課或演講時，用假名就可以隱藏當事人的身分 (C)心理治療筆記是治療師個人的
• 29 有關阿德勒治療學派治療師協助個案重新定向（reorientation）的做法，下列敘述何者錯誤？(A)給予個案鼓勵和支持 (B)協助個案改變並找出新的可能性 (C)教導個案體驗過去的行為 (D)
• 21 下列何者是阿德勒治療學派（Adlerian）治療的核心角色？(A)促進個案的生活情趣（life taste） (B)瞭解個案的家庭星座（family constellation） (C)以個案的
• 三、有一平面波在海水中行進，海水的介電係數為 ε = 81 ε o 、導電係數為σ = 1 S/m ，導磁係數為 μ o，ε o = 10−9 / 36π = 8.854 × 10−12 ( F /
• 【題組】 ⑸說明 co-factor 主要之功能為何？
• 39 如果要進行全國學童的心理狀態評估，下列何種情況不屬於倫理原則的考量？(A)能否根據學童所熟悉的語言來施測 (B)是否建立不同族群學童的信度與效度 (C)能否有適當能力的人來解釋量表結果 (D)能
• 30 Eells（2007）認為認知行為個案概念化（cognitive-behavioral case formulation）可分為那三個層級（levels）？ (A)情境、認知、行為 (B)情境、