【Nina Lin】評論
階段階段一階段二階段三階段四取向貢獻取向(TheContribution Approach)。在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄㆟物等)附加於主流課堂內容之中。附加取向(TheAdditive Approach)。從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。轉型取向(TheTransformation Approach)。從不同學生族群的觀點出發，重組主流課程結構，協助學生對多元族群的立場有新的認識。社會行動取向(The ActionApproach)。基於上述轉型取向...