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• 56. 國家安全重要性重點之一為政治獨立和主權完整，能維持政府運作和國家預算。(A)O(B)X
• 57. 歷史證明，國防觀念的強弱，是國家與民族興衰的驗證。(A)O(B)X
• 58. 瑞士政府為提高戰時的緊急應變和疏散能力，民眾每年都至少進行一次有組織或自發的「地下生活」體驗。(A)O(B)X
• 59. 非傳統安全威脅並不是一個新概念，它是出自國家安全理論，是相對傳統安全威脅而言，指除軍事、政治和外交衝突以外的其他對主權國家及人類整體生存與發展構成威脅的因素；或是不能用傳統方法防範的安全威脅。
• 60. 維護傳統國家安全的不二法門便是建軍備戰。(A)O(B)X
• 61. 綜合安全概念其分析面向有：經濟、政治、環境、社會及軍事等五個面向。(A)O(B)X
• 62. 「止戰備戰」是全國軍民應具備的基本認知，尤其面對中國大陸的軍事威脅，更應體認「沒有實力就沒有和平」的歷史教訓。(A)O(B)X
• 63. 新加坡政府為建立人民安全防護觀念，在硬體方面除了於高樓大廈設置防空壕、地下鐵、月台亦有防空避難設施，而這些避難設施都是平戰結合，可於24小時內轉換使用。(A)O(B)X
• 64. 《國防法》第3條：「中華民國之國防，為全民國防，包含國防軍事、全民動員、執行災害防救及與國防有關之政治、社會、經濟、心理、科技等直接、間接有助於達成國防目的之事務。」(A)O(B)X
• 65. 國防部將9月3日軍人節訂為「全民國防教育日」。(A)O(B)X
• 66. 新加坡政府為了讓國民更加了解國防重要性及凝聚共識，要求國民全心全意捍衛國家主權，對於國家國防要有信心，而形成了「驚輸心態」（Kiasuism）的一種特殊團結愛國意識。(A)O(B)X
• 67. 自從二戰結束之後，美蘇兩極對抗體系隨之瓦解，加上國際間的經濟貿易活動日益熱絡，國際關係的本質與內涵產生巨大變化，軍事對抗已不再是國際關係中唯一的具體意涵。(A)O(B)X
• 68. 我國的全民國防是「全民動員」的國防體系。(A)O(B)X
• 69. 國家安全威脅區分為傳統的軍事、外交等安全威脅，以及非傳統安全威脅。(A)O(B)X
• 70. 國防部積極整合各部會、地方政府、學校及社會資源，針對「學校教育」、「政府機關（構）在職教育」、「社會教育」、「國防文物保護、宣導及教育」等四大範疇進行全民國防教育。(A)O(B)X
• 71. 「全民國防」之內涵，在於以憲政建設為基礎，堅定國家認同，以軍事建設為核心，鼓勵全民共同參與，以經濟建設為後盾，厚植國防潛力，以心理建設為動力，凝聚保衛國家的意志，建立總體綿密的國防體系。(A)
• 72. 以非傳統國家安全威脅具有的特徵之一就是由於全球化及通訊技術的進步，非傳統國家安全的概念可以傳遞的更快速。(A)O(B)X
• 73. 國防是攸關百姓生存的最重要關鍵，歷史是讓人民認識國防重要性的不二途徑。(A)O(B)X
• 74. 新加坡全國上下推動「總體防衛」（Total Defence）所創造的國家安全有利條件，是值得我國借鏡參考。(A)O(B)X
• 75. 以色列國家學生於高中畢業先當兵後上大學，實行獨特的志願役、義務役與預備役三種結合制度。(A)O(B)X
• 76. 國家不能沒有國防，國防就是為了防止戰爭的發生。現代的國防為全民國防，需要獲得全體國民的支持，才能發揮整體的力量，達到保障國家安全的目的。(A)O(B)X
• 77. 「綜合安全」，是一種全方位的、多層次的、內容廣泛的概念。(A)O(B)X
• 78. 追求「安全」是人類最基本的需求，滿足人民的安全感是政府的責任，也是國家之所以存在的理由。(A)O(B)X
• 79. 國防教育由特定族群轉向於全體國民，是在全民國防教育課程時期(民國87年至94年)。(A)O(B)X
• 80. 空軍航空教育展示展位於高雄左營。(A)O(B)X