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• 5.有一長方體 A，將 A 的長增加 20%，寬減少 10%，高減少 10% 後，變為長方體 B；將 A 的長減少 20%，寬增加 10%，高增加 10% 後，變為長方體 C。這三個長方體的體積關係為
• 7.設 x 為一個四位數，將 x 的十位數與百位數對調後，變成一個新的四位數 y。有兩個敘述如下：甲、若 x 是 3 的倍數，則 y 一定是 3 的倍數乙、若 x 是 5 的倍數，則 y 一定是 5
• 6.某商店販售 A 牌原子筆一枝 15 元、B 牌原子筆一枝 10 元。阿建有 100 元，他想要兩種品牌都至少買一枝，且將錢全部花完。他最多可以買幾枝？(A) 2 (B) 7(C) 8 (D) 9
• 52. 年均溫 25°C 且年雨量 750mm 的區域最可能是哪一種生態系？(A)熱帶雨林 (B)溫帶落葉林 (C)稀疏草原 (D)沙漠
• 53. 熱分層(Thermal stratification)是湖泊生態系的重要特徵，下列有關熱分層的敘述何者錯誤？(A)熱分層也造成湖泊的溶氧、養分及生物活動分層(B)湖泊底層溫度較恆定，比上層有更
• 54. 下列哪一個食物鏈中所代表的生態系最穩定？(A)粟→鼠→鵰(B)粟←鼠←蛇←鵰(C)粟→鼠→蛇→鵰←鼠←粟(D)粟←鼠←蛇←鵰→鼠→蝗蟲→粟
• 56. 有關人口族群的敘述，何者錯誤？(A)人口的成長曲線呈現指數成長趨勢(B)人口成長曲線顯示出生和死亡趨勢(C)目前全世界的人口增長率呈現下降趨勢(D)永續的未來需要限制人口增長和人均資源消耗
• 55. 有關島嶼生物地理學的敘述何者錯誤？(A)較大的島嶼比較小的島嶼包含更多的物種(B)大陸附近的島嶼比遙遠的島嶼有更多的物種(C)從極小島嶼到廣大大陸的基因交流可被忽略(D)大陸和島嶼間的基因交流
• 57. 有關蘚苔類植物的特徵，下列何者錯誤？(A)無角質層防止水分散失，需生活在潮濕環境(B)無維管束，養分運輸靠擴散作用(C)無維管束，缺乏支撐，故個體矮小(D)精子具鞭毛，需靠水傳播受精
• 59. 植物根橫切，由外到內的構造名稱依序為何？(A)表皮、皮層、周鞘、內皮層、韌皮部、木質部、髓(B)表皮、皮層、周鞘、韌皮部、木質部、內皮層、髓(C)表皮、皮層、內皮層、周鞘、木質部、韌皮部、髓(
• 58. 下列哪一個物種的演化關係距離其他物種最遠？(A)卷柏 (B)小毛蕨 (C)木賊 (D)瓶爾小草
• 61. 影響一個細胞的大小的限制因子為何？(A)製作蛋白和胞器的數量 (B)DNA 含量(C)細胞表面積與體積之比值 (D)小分子擴散速率
• 60. 下列哪一作用是促使木質部水分流動的最大助力？(A)壓力流 (B)毛細作用 (C)蒸散作用 (D)根壓
• 62. 在細胞中負責形成分泌囊泡及包裝蛋白質以輸出細胞的胞器為何？(A)高基氏體 (B)粗糙內質網(C)平滑內質網 (D)原生質絲
• 8.小明去看醫生，醫生開了一瓶藥水，每次須服用 6 c.c.。小明服用了六次後，才發現這六次都是服用 7 c.c.，此時藥水還剩下 瓶。若小明從第七次開始每次改服用 6c.c.，則剩下的藥水足夠再服用
• 4. 和平大學有4個學院，各學院的男女生人數統計如下表： 為瞭解和平大學學生對英美聯軍攻打伊拉克的看法，準備抽樣100位學生進行問卷調查。全體1萬名學生先編號，從1號到10000號。其中管理學院的阿雄
• 63. 下圖為一顆由母株基因型為 AA、父株基因型為 BB受精發育的蘋果縱切面，請問下列敘述何者正確？ (A)甲為外果皮，基因型為 AA(B)乙為中果皮，基因型為 AA(C)丙為外果皮，基因型為 AA
• 65. 在生活科技教室的「檯式鑽床」維護保養時，下列何者無須上油？(A)皮帶輪 (B)床柱 (C)鑽床底座 (D)床台
• 66. 一般應用於碎石機或鉚釘機的機構設計為何？(A)雙搖桿機構 (B)肘節機構(C)雙曲柄機構 (D)平行等曲柄機構
• 67. 對縱斷鋸的敘述，哪一項不正確？(A)鋸齒呈平鑿狀 (B)鋸截平行木紋時用(C)鋸齒須張齒 (D)鋸齒較橫斷鋸小而尖銳
• 68. 修理水龍頭過程中，纏繞配管膠帶時，纏繞的方向，要與螺紋旋緊方向：(A)相反 (B)相同 (C)垂直(D)先順時針繞兩圈，再逆時針繞兩圈
• 9.在密室逃脫遊戲中，有一個古代月曆板子如下： 板子背面有兩個線索：「大洪水將在三月 X 日降臨 」和「Y + Z = 38」。問 X 是多少？(A) 16 (B) 20(C) 22 (D) 24
• 69. 若關閉電燈開關後，發現燈泡會逐漸暗滅，請問此電路可能有下列何者電子零件？(A) (B) (C) (D)
• 2. 有關美的創作形式與原理，下列敘述何者較正確？(A)室內設計師運用反覆(Repetition)原理，在整面牆上設計六角形蜂窩呈現「數大便是美」的氣勢 (B)彩妝師在客人浮腫的眼部畫上灰色搭配黑色的
• 3. 學生製作專題為向日本服裝設計師川久保玲致敬，各組分別擬訂製作方向，請問哪一組學生尚未了解其風格？ (A)女性以西裝、男性裙裝的設計，運用服裝改變對性別的侷限 (B)將嬉皮風格和日本傳統的風格結合