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• 31. 尺度若需要標註於剖面內，則與數字重疊的剖面線應(A)斷開(B)照畫(C)變細(D)拉長。
• 29. 下列何種行為對生態環境會造成較大的衝擊？(A)設立自然保護區(B)引進外來物種(C)設立國家公園(D)植種原生樹木。
• 42. 下列為 Au3+及 Ni2+的標準還原電位:Au3+ + 3e– →Au ℰ° = +1.50 VNi2+ + 2e– → Ni ℰ° = –0.232 V25°C 下反應 2Au3+ + 3
• 57. 一點移動時，其與二定點間距離之和恒為常數，該動點所移動的軌跡為(A)圓(B)漸開線(C)橢圓(D)拋物線。
• 58. 物體某部位形狀在視圖中並不存在，但為表明其形狀或相關位置時，常以細鏈線表示該部位特徵者，稱為(A)局部放大視圖(B)中斷視圖(C)虛擬視圖(D)轉正視圖。
• 59. 繪圖機功能正常情況下，輸出彩色立體圖時，造成色彩間斷不連續之原因為(A)繪圖紙張太大(B)繪圖機RAM 太小(C)電腦的 RAM 太大(D)縮小圖形比例。
• 43.Th 是放射性原子核，經由一系列多次的α- 和β-粒子放射，Th 會蛻變成 Pb。在此轉換過程中會放射出幾顆 β-粒子?(A) 2 (B) 4 (C) 6 (D) 8
• 2.「任何學科的主要概念，都可以藉某種心智上真實的方式，有效地教導給任何年齡階段的任何兒童。」請問提出上述理論的是以下哪一位學者？ (A)布魯納(Bruner)(B)布魯姆(Bloom)(C)馬斯洛(
• 3.極為重視教育的力量，認為教育可以化性起偽者是(A)孔子 (B)孟子 (C)荀子 (D)老子。
• 4.德國文化教育學派認為教育的本質為何? (A)文化的保存及延續 (B)教育即自我實現 (C)教育在使學生社會化 (D)教育即生長。
• 5.學者皮亞傑(Piaget) 對兒童道德判斷能力發展分為數個階段，其中兒童會為了獲得讚許，和避免受到責罰而作道德判斷的階段是屬於以下哪一階段？(A)無律階段(stage of anomy) (B)他
• 6.馬斯洛(A. H. Maslow)認為人類最基本需求為何? (A)生理需求 (B)安全需求 (C)愛與親屬需求 (D)被尊重的需求。
• 7.美國的教師組織可分為三級，請問哪一級的教師組織在影響教育改進所佔的地位比其他級來得重要？(A)全國 (B)聯邦 (C)地方 (D)州。
• 8.二十世紀，二次世界大戰結束後第三波的來臨，處處有使人無所適從感，當時的教育設施的特色，以下何者為非？(A)義務教育的延長(B)國際教育的推行(C)環保教育的覺醒(D)本土教育的施行。
• 9.有關同時學習原則的敘述何者正確? (A)學習應兼顧主學習、副學習及輔學習 (B)學習應重熟能生巧(C) 學習應重視學生興趣 (D)學習應根據舊經驗以學習新事物。
• 10.現代變遷社會中的教師，應具備多元專業知能，包括學識方面和能力方面，下咧哪一項並不包括在能力方面？(A)教學 (B)輔導 (C)專門學科知識 (D)兼辦學校行政業務。
• 11.教育的目的在於為完美生活作預備。屬於何種教育思潮的主張? (A)唯實主義 (B)自然主義 (C)生活預備 (D)國家主義。
• 12.主張「教育即生活，不是準備成人生活」的哲學觀點，以兒童的興趣和需要做為課程設計的中心，是兒童本位的課程論。以上觀點是以下哪一位學者的理論？ (A)古拉德(Goodlad) (B)克萊恩(Klei
• 13.有關實驗研究的相關敘述，下列何者為非？(A)堪稱科學研究中最精密、客觀的方法(B)研究設計必須具內在效度與外在效度(C)排除無關的干擾變項(D)操控依變項，測量自變項。
• 14.以下哪一種不是專業的內涵？(A)專業認證 (B)專業組織 (C)專業自主 (D)專業倫理和信條。
• 15.有關教學評量的敘述何者有誤? (A)重視標準化測驗 (B)教師可以自編成就測驗 (C)教師隨堂提問並非好的教學評量方式 (D)教學評量應重視回饋原理。
• 16.涂爾幹(E. Durkeim)認為教育的本質為何? (A)文化的保存及延續 (B)教育即自我實現 (C)教育在使學生社會化 (D)教育即生長。
• 17.依人類知識分類，對教育學屬於何種學門的說法何者較適當? (A)生物科學 (B)社會科學 (C)人文學(D)多學科整合。
• 18.開放教育較重視何種教育作為? (A)科目整合 (B)講演法教學 (C)傳道授業解惑 (D)常模參照。
• 19.何人主張教育除自身外無其他目的? (A) 皮德思(R. S. Peters) (B) 杜威(J. Dewey) (C) 涂爾幹(E.Durkeim) (D)赫爾巴特(J. F. Herbart)