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• 73. 相較之下，以下哪一類兒童的溝通動機低弱，經常是使用環境教學法(milieu teaching)的對象？ (A)泛自閉症(autism spectrum disorder, ASD)學生 (B)
• 74. 有關語暢異常兒童的說明，以下哪一項較為正確？ (A)迅吃兒童也可能伴隨口吃 (B)迅吃兒童較口吃兒童能覺察自身的言語問題 (C)迅吃兒童較口吃兒童伴隨語言障礙的比率少 (D)口吃屬於語言障礙，
• 75. 十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程包括以下哪三項？ 甲、自主學習 乙、溝通訓練 丙、社會技巧 丁、生涯發展 戊、學習策略 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙戊 (C) 丙丁戊 (D)
• 76. 有重度高頻聽力損失的兒童，即便配戴助聽器，以下哪一組聲音仍較不容易學會？ (A) ㄅ、ㄆ、ㄊ (B) ㄍ、ㄎ、ㄏ (C) ㄙ、ㄕ、ㄒ (D) ㄚ、ㄛ、ㄜ。
• 77. 曉華有重度智能障礙而且沒有口語，以下哪一項教學比較適合做為曉華的溝通訓練課程？ (A)去社區雜貨店買泡麵 (B)帶禮物到同學家作客 (C)送便當到學校給弟弟吃 (D)用購票機買來回火車票。
• 78. 在特教班的語文教學，林老師想要採用多層次教學法，以下何者最能達到林老師的教學目標？ (A)由學生自發組成小組並選出組長，各組學生自選工作，各組有不同的任務 (B)以學生語文能力進行分組，設定不
• 79. 以下何者是發生「前音同化」的音韻歷程？ (A)「卡丁車」說成「打丁車」 (B)「工程司」說成「東程司」 (C)「卡住了」說成「卡庫了」 (D)「吐司麵包」說成「吐司麵貓」。
• 80. 林老師將進行一位二年級自閉症學生的溝通訓練時，計畫使用圖片兌換系統，請問以下何者的說法較為正確？ (A)該自閉症學生應該已經具備簡單句的互動溝通能力 (B)林老師應該事先調查學生喜好的增強物
• 81. 有關腦性麻痺兒童的能力說明，以下哪一項是較不正確的？ (A)超過 70%腦性麻痺兒童有智能障礙 (B)腦性麻痺兒童的溝通困難主要是語音清晰度不足 (C)有認知障礙的腦性麻痺兒童容易有閱讀困難
• 82. 請問以下法規何者有提到「適應體育」？ (A)《特殊教育法》 (B)《特殊教育學生及幼兒支持服務辦法》 (C)《國民體育法》 (D)以上皆有提到。
• 83. 有關書寫障礙學生的描述，以下何者較為正確？ (A)作業 IQ 低於 70，但語文 IQ 高於 90 (B)魏氏智力測驗第五版 PR 值為 3 (C)開玩「笑」寫成開玩「孝」的錯誤經常出現 (D
• 84. 以阿德勒(Adler)理論說明上課經常和老師唱反調的學生，以下何者是這位學生的錯誤行為目標？ (A)尋求攻擊 (B)尋求卓越 (C)尋求權力 (D)尋求注意。
• 85. 舊有的《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，經教育部公告自 113 年 4 月 29 日起將改為以下哪一個名稱？ (A)《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》 (B)《身心障礙及資賦優異學生鑑定準則》
• 86. 小欣是在普通班就讀的身心障礙學生，由於社會技巧不足及溝通障礙，經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突。所以江 老師為她安排了社會技巧與溝通訓練二項課程；為能解決與同儕溝通互動問題，除設計替代的溝通
• 87. 資源班林老師教導班上學生二位進位加法。下列是某位學生答題情形：(1)35+9=34 (2)26+49=65 (3)70+63=33。 林老師分析其錯誤類型後，較適合採取哪一選項的學習輔助策略？
• 88. 資源班陳老師教導語文領域時，希望班上學生能夠認讀課本中國字達 80%，同時能夠將認識的字詞應用在日常生活情境 中。陳老師較適合採取下列何種評量方式？ (A)工作分析與效標參照評量 (B)實作評
• 89. 吳老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性，下列哪一項順序最正確？ 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件 (A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙
• 90. 國小集中式特教班王老師採取漸漸褪除的提示策略教導班上學生「安全過馬路」。下列哪一選項是最符合的提示系統序 列？甲、視覺提示 乙、口語提示 丙、手勢提示 丁、動作示範 (A) 甲丁丙乙 (B)
• 91. 林老師發現班上學生小安常有情緒行為異常情形，想進行情緒障礙學生的初步篩選工作，林老師較適合使用下列何種評 量工具？ (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)人格測驗 (D)興趣測驗。
• 92. 實施雙重特殊需求學生的鑑定評估作業時，下列哪一項非建議應遵循之原則？ (A)提供具實證基礎的教學策略進行轉介前介入 (B)為避免影響資優才能表現應以障礙特質為首要考量 (C)實施必要的評量調整
• 93. 林老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時，直接在自然與真實情境中，教導學生所要使用與呈現的技能，其教學理念較符合下列哪一項原則？ (A)功能性原則 (B)零推論原則 (C)直接教學原則 (D)
• 94. 王老師欲採用社區本位教學課程設計來教導特教班的學生，下列哪一個為正確的教學步驟順序？甲、發展合適的目標 乙、進行活動分析 丙、了解環境要求丁、決定學習活動的社區環境 戊、分析活動必備技能 (A
• 95. 關於替代\/輔助性策略的配對，下列何者錯誤？ (A)提供學生輔助性工具使其完成活動—改變技能需求 (B)盲人乒乓—改變規則 (C)利用圖片、符號提醒—增加刺激特性的資訊 (D)斜坡道—改變物
• 96. 下列有關個別化教育計畫學年目標擬訂的敘述何者是正確的？ (A)適應行為量表與行為檢核表的評量結果較有助於擬定學年及學期教育目標 (B)「小安在校表現良好達80%」是實際可行的個別化教育計畫目標
• 97. 下列為調整普通教育課程以符合特殊教育學生需求的步驟，教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當？ 甲、利用檢核表評量學生能力現況 乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代 丙、分析普通教育