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• 12. 下列哪一項目與測驗品質無關？(A)邏輯效度 (B)效標關聯效度 (C)社會效度 (D)建構效度
• 13. 有關「自然增強」，下列哪一項敘述為真？(A)藉具增強性質的「自然結果」而發生(B)目標是建立功能等值替代行為(C)最適用的領域是生活技能領域(D)最適用於有特殊需求的學生
• 40. 以下對於幼兒氣質論的描述哪一項正確？(A)反應閾低的幼兒敏感度較低(B)活動量大的幼兒往往需要較長的睡眠時間才可以恢復體力(C)反應強度大的幼兒需要較久的時間才能適應陌生的環境或事物(D)曉華
• 16. 下列對智力理論的敘述中，何者較為正確？①吉爾芙德(Guilford)提出智能結構論，認為智能包含心理運作、內容以及產品三個層面②斯皮爾曼(Spearman)提出二因子論，一為流動智能、另一為晶
• 41. 成就測驗信效度的敘述，何者錯誤？(A)一般而言題目越多，測驗的信度越高(B)測驗的效度佳，比較能正確檢測學生的能力(C)信度指測驗的穩定性(D)測驗有信度就一定會有效度
• 17. 普通教育：十二年國民基本教育 = 特殊教育：X。下列哪一項是X的最佳答案？(A)適性輔導安置 (B)十二年分類安置 (C)免試升學政策 (D)入學普及
• 7.如圖(二)， ，且 A、B、C三點共線，則下列何者錯誤？ (A) ∠1＝∠2 (B) (C) (D)̅
• 42. 有關杜威（Dewey）的教育哲學理念，下列敘述何者錯誤？(A)所謂的教育即成長，是泛指在生命經驗歷程中不斷的學習(B)教育的視野應著重於個人菁英主義(C)主張以「兒童為中心」(D)認為面對教育
• 43. 有關幼兒情緒能力發展的先後順序，下列何者正確？甲、情緒覺察與辨識乙、情緒理解丙、情緒調節丁、情緒表達(A)甲乙丙丁 (B)甲丁乙丙 (C)乙丁甲丙 (D)乙丙甲丁
• 2. 依據下列C程式，f2()副程式會被呼叫幾次？ (A)2(B)3(C)4(D)5
• 18. 針對自閉症兒童的「結構化教學」設計，下列哪一項班級經營要項最相關？(A)班級氣氛的營造(B)教室物理環境的安排(C)教學管理(D)行為管理
• 19. 資源班簡老師在上課時，將教學投影片的重點以紅字標示，並請學生將紅字的關鍵字抄在學習單上。請問這是哪一種教學提示策略的運用？(A)刺激內提示 (B)刺激外提示 (C)感統提示 (D)口語提示
• 44. 在部落中，原住民長輩認為晚輩們之後都要和漢人互動，所以見到幼兒都會和他們說華語。原住民幼兒們從小就在以華語為互動語言的情況下成長，以至於之後不會說自己的族語。此現象較屬於下列哪一種歷程？(A)
• 20. ADHD與LD學生的共同點為何？(A)轉介前皆需要實施「轉介前介入」(B)皆需要社會技能教學(C)皆需要學科補救教學(D)妥瑞症皆是常見的共伴症
• 21. 回歸主流：融合教育 = 無障礙物理環境：X。下列哪一項是X的最佳答案？(A)無障礙社會環境(B)全方位設計學習(C)跨專業團隊(D)自然情境
• 45. 依據幼兒園教保活動課程手冊，統整性教保活動課程規劃的敘述何者正確？(A)須檢視例行性活動與課綱間的關係(B)較適用於主題課程及學習區萌發課程(C)每一主題均需涵蓋六大領域的學習指標(D)主題活
• 46. 依據《幼兒園教保活動課程綱要》，美感領域中「情意」的學習面向，下列何者最適切？(A)準備多樣化的素材，請幼兒製作母親節卡片(B)帶幼兒走在附近的田埂上，感受風吹稻子的稻浪美景與舒暢心情(C)播
• 22. 哲學家蘇格拉底所提出的「產婆法」，下面哪一類特殊學生最適用？(A)情緒行為障礙學生 (B)學習障礙學生(C)智能障礙學生 (D)資賦優異學生
• 23. 「全方位設計學習」(universal design for learning, UDL) 的適用對象為何？①重度障礙學生 ②輕度障礙學生 ③資優學生 ④普通班的一般學生(A)①②③④ (B)
• 2. 認為個人的行動是依照主觀對情境的認定而展開的，這是下列何種理論觀點？(A)衝突論 (B)系統理論 (C)結構功能論 (D)符號互動論
• 47. 有關阿德勒學派的教養觀，下列敘述何者正確？(A)強調了解孩子問題行為背後的主要目的(B)父母不能對孩子生氣，要冷靜說之以理(C)孩子做錯事不能處罰而是引導孩子反省(D)凡事都要尊重孩子的想法，
• 【題組】34. 上列三件作品，哪件屬於藝術家「封塔納」 ( Lucio Fontana )的創作?(A) 圖一 (B) 圖二 (C) 圖三 (D) 全部都是
• 35. 美術史中常用的「先秦」一詞，其具體的時間指的是公元哪一年以前?(A) 212 BC (B) 213 BC (C) 221 BC (D) 231 BC
• 24. 以下哪一個特殊需求領域的科目並非以五大學習階段(國小三階、國中、高中)劃分？(A)生活管理 (B)社會技巧 (C)學習策略 (D)職業教育
• 3. 下列哪一種哲學取向嘗試釐清教育論述中的曖昩語言和邏輯錯誤？(A)規約的哲學 (B)實證的哲學 (C)批判的哲學 (D)分析的哲學