【Chia-hsun Lee】評論
英國學者亞秋兒(M. Archer)提出型態生成論(morphogenesis)的三階段以解釋教育制度的產生和的變革： (1)結構制約(structural conditioning)即認為社會行為已具有的系統特質是受過去行動的制約，這等於承認已有社會結構的存在。因此，社會行為絕對不只是由個人特質所決定（Archer，1995：90）。而這種結構的層面就是「制度」的層面。Archer又將這種制約分成「結構制約」和「文化制約」。(2)社會互動(social interaction)互動的觀點是認為社會行為受到結構的制約，但不是完全由結構決定。如果認為是由結構決定，那就掉入結構主義的觀點了。當人們有自覺時就會起而互動，起來修改結構。現有制度將會制約人們的行為，這仍是以獎賞與懲...