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5. 當香港受到美軍空襲時,一位居住在當地的英國人說:「空襲證明了戰爭正積極進行中,香港沒有被遺忘」。一位婦女甚至開心地跳舞, 相信自己即將獲救。美軍空襲香港的原因是: (A)抗戰初期,美國協助英軍防
問題詳情
5. 當香港受到美軍空襲時,一位居住在當地的英國人說:「空襲證明了戰爭正積極進行中,香港沒有被遺忘」。一位婦女甚至開心地跳舞,
相信自己即將獲救。美軍空襲香港的原因是:
(A)抗戰初期,美國協助英軍防守
(B)二戰期間,香港被日本軍占領
(C)二戰之後,美國欲掌控東南亞
(D)韓戰期間,美國遏止共黨擴張。
參考答案
答案:B
統計:A:0,B:19,C:0,D:0,E:0
難度:計算中
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4. 大豹溪一帶(今新北市三峽區)原是泰雅族大豹社居住地。二十世紀初,臺灣總督府派軍隊前往該地,將大豹社迫遷到詩朗、志繼等部 落今桃園市復興區),最可能的原因是: (A)總督府設立「蕃童教育所」,要大
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6. 清末中國受到世界潮流的影響,對女性課題有新的看法,有人認為:「天下積弱之本,必自婦人不學始。」也有人主張「興女學」,呼籲婦 女應受教育,因為幼兒教育倚賴母教,女子教育的好壞實為國家強弱的依據。這
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8. 歌曲可以道出時代的氣氛或群眾的訴求,以下是三首曾經在臺灣出現的歌曲:甲:「反攻!反攻!反攻大陸去!大陸是我們的國土……不能讓共匪盡著盤據。」乙:「老法統唉呀無天理,霸佔國會在變把戲……我要抗議!
9. 1610年代,印度蒙兀兒王室所屬商船「拉希米號」,在印度洋兩度遭歐洲人劫持: 事件一:1612年4月,英格蘭東印度公司船隊劫持「拉希米號」,勒索4000英鎊贖金。蒙兀兒皇帝對東印度公司進行制裁,
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11. 學界對清領臺灣前期的作為,有「消極政府,積極人民」的評論,意指:清廷雖限制內地人民前往臺灣,但人民仍然一波波渡臺,在土地開發、農業耕作或通商貿易方面,都有不錯的發展。下列哪一項可作為清領前期「
12. 1853-54年之間,美國海軍將領培里(Matthew Perry)帶領著「黒船」艦隊兩次造訪日本,其後日美簽訂了兩國間的第一個條約《日美友 好條約》,其主要内容總結如下:「兩國之人,此後當互
13. 有學者從近年出土的三國時期吳國簿冊,包括:《隱核(查核)新占民簿》、《隱核州軍吏父兄子弟簿》、《兵曹徙作部工師及妻子簿》、《郡 縣吏兄弟叛走人名簿》、《生口買賣簿》等,重新檢視正史。這些簿冊內
14. 歷史家考察某一經濟作物的傳播史,認為富有全球史意義。它最初可能是從印度、波斯傳到埃及;中世紀時,穆斯林將其引入地中海地 區和伊比利半島;十六世紀起,西班牙與葡萄牙在中、南美洲殖民地,利用非洲奴
15. 1895年,福澤諭吉發表〈臺灣永遠的方針〉:「(臺灣)現在既然歸入我國版圖,便不容許照舊交付蠻民手中,應自內地大舉移民開發富源, 這樣纔符合文明的本意。政府的方針一定,諒不催促也有多數內地人希
2. 小豪是一位國二數理資優生兼有自閉症與注意力缺陷過動症,他對有興趣的課程或活動如:理化、數學可保持高度且持久的專注力,行動及執行力也佳;而容易衝動,情緒表達直接、波動大,喜惡明顯,常不小心激怒他人
3. 有關 Renzulli 充實三合模式的敘述,下列哪些較為適切?甲、三種類型充實活動彼此具有關連性並須循序漸進實施乙、傳授資優生新的或伸展的學習領域,屬於第一類型充實活動丙、透過資料的蒐集、交叉比
4. 陳老師運用 deBono 六頂思考帽進行教學,下列哪些敘述較為適切?甲、戴上白帽,針對問題提出客觀事實與證據乙、戴上黃帽,針對問題提出建設性的正向觀點丙、戴上綠帽,針對問題反思事實與判斷並考慮風
5. 依據《高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》規定,學校實施特殊教育課程,於不減少學習總節數下,應依學生 之個別能力、特質及需求,彈性調整學習內容、歷程、環境、評量、學習節數及學分
6. 依據現行法規,關於我國資賦優異教育的實施方式,下列何者敘述較為適切? (A)學前階段採特殊教育方案、巡迴輔導班 (B)國小階段採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案 (C)國中與高中階段採分散
7. 依據「資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」,有關四科目特殊需求課程實施原則的敘述,下列哪些較為適切?甲、重視資優生情意與技能的涵養及體驗乙、課程設計採多元主題與教學方式並納入日常生活經驗丙、為提
8. 有關區分性教學的策略或方法,下列哪些敘述較為適切?甲、資優生需要精通所有學習中心的主題或技巧乙、老師以問題的責任感,促發資優生的自主學習丙、老師可根據單元主題,調整分站學習的數量及移動方式丁、老
9. 陳老師欲了解資優生的問題解決能力,鼓勵學生在專題研究報告時,能陳述該研究的利弊得失,並請相關專家進行研究報告的共識評 量。陳老師使採用的評量方式較屬於下列何者? (A)生態評量 (B)實作評
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11. 關於雙重特殊需求學生鑑定的敘述,下列何者較適切? (A)可要求降低鑑定標準 (B)可調整評量項目、工具 (C)通常先被鑑定出資優身份 (D)不可要求調整鑑定程序、期程
12. 有關自閉症資優學生的教學與輔導,下列哪些敘述較為適切?甲、規劃有助於優勢發展的挑戰性課程乙、運用良師典範提供諮詢指導或角色楷模丙、評量內容的呈現形式主要以視覺刺激為主丁、由身障資源班與資優資源
13. 關於資優學生完美主義傾向的輔導策略或方法,下列哪些敘述較為適切?甲、營造寬容性的教室氛圍乙、老師積極傾聽,鼓勵資優生說出自己的憂慮丙、老師應忽略資優生的學科成就表現,以減輕其學習壓力丁、老師教
14. 一般智能資優生的鑑定標準之一為「個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上」,其概念接近 Sternberg 等 提出的資優意含理論(Pentagonal Implicit
15. 黃老師在資優生完成服務學習後,想要利用評定量表來瞭解學生在情意課程方面的成效。依據 Krathwohl 等人的情意教育目標層次, 如果要學生自評在上完服務學習課程後達到「能參與志工服務工作」這
16. 以下有關於資優低成就的敘述,何者正確?甲、資優低成就是指資優生的學業成就,不符合其潛能應有的表現水準乙、在國中階段曾經是低成就的資優生,到了高中階段不一定會是低成就丙、語文資優生的數學成就分數
17. 資優班黃老師透過提問來幫助學生覺察思考並培養心智習性,以成為良好的思考者。請問以下哪個問題較能引發學生「彈性思考」的 心智習性? (A)「在這個推理的哪些地方讓你感到好奇?」 (B)「還有什麼