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• 28. 下列對歷程模式的課程設計之描述何者有誤？ (A)強調教學的過程，而非教育內容 (B)強調學生知識的學習數量 (C)來自盧梭的哲學觀 (D)課堂教師應採中立立場
• 29. 下列何者較不屬於「課程美學」的理念？ (A)教師工作與藝術家頗為類同 (B)強調理性與一致性 (C)受後現代強調邊緣、跨界等思潮的影響 (D)課程設計的技巧如同藝術創作
• 30. 教師欲節省一些記憶空間，以增加學童的記憶力，將「2020520520」數字分 組成「2020-520-520」，這種教學策略是源自那一種學習理論？ (A)行為學派 (B)認知學派 (C)社會學
• 31. 下列何者屬於個體內的差異？ (A)智力 (B)認知風格 (C)自我概念 (D)認知發展
• 32. 「如果你手中只有一把鐵鎚，那麼所有東西在你的眼中都將成為釘子」，這 句話可用那一個教育心理學的概念來解釋？ (A)平衡 (B)同化 (C)調適 (D)概括化
• 33. 小明的國語成績經常名列前茅，對老師也很彬彬有禮，頗受老師喜歡，所以 在勞作課實作評量時，也獲得最高分，試問老師的評分可能是受到下列那一 種現象的影響？ (A)移情作用 (B)月暈效應 (C)尖
• 34. 「算我運氣好，不然要怎麼辦？」這句話是屬於何種成就歸因？ (A)內在歸因 (B)外在歸因 (C)基本歸因 (D)明顯可見歸因
• 35. 認為每個組織都有其獨特性，因此並沒有一致的方法可茲套用的行政理論 是？ (A)權變理論 (B)人群關係學派 (C)科學管理學派 (D)科層管理學派
• 36. 某位主管特別重視大型活動結束後的檢討會議，要求所有與會者必須提供書 面檢討改進意見，並列為移交項目，以做為組織的經驗傳承，試問這一作法 符合下列何者的觀點？ (A)渾沌理論 (B)全面品質管理
• 37. 「沒有學習就沒有教學」，這句常見的教育口號要傳達的是教育的何種特徵？ (A)教育是良心的事業 (B)教育是「工作-成就」的概念 (C)教育是技術也是藝術 (D)教育的工學歷程並不明顯
• 38. 下列那一種倫理學取向，嘗試釐清善惡觀念的意義與性質? (A)後設倫理學 (B)規範倫理學 (C)描述倫理學 (D)應用倫理學
• 39. 「不管是黑貓還是白貓，能抓老鼠的就是好貓？」，以知識真假的檢證而言， 這是屬於那一種想法？ (A)融貫論 (B)符合論 (C)實用論 (D)批判論
• 40. 當我們將「教育」詮釋為「引出」、「啟發」時，最可能是受到下列何種哲學觀念的影響？ (A)強調人有先天觀念的理性論 (B)強調擺脫權力宰制的批判論 (C)強調人天生是一塊白板的經驗論 (D)強調
• 2. 上課時，小華會因要引起老師的注意而製造聲響影響上課，如果要採用「後果處理策略」，你會建議班級老師採用以下何種處理方式？ (A) 忽略小紀的行為。 (B) 隔離到教室後面。 (C) 增加叫小紀回答
• 3. 關於身心障礙學生升學大專校院甄試的敘述，以下何者錯誤？ (A) 心智障礙學生需報名其他障礙類組。 (B) 肢體障礙學生需報名其他障礙類組。 (C) 各科考試題型均為單一選擇題。 (D) 各科考試
• 4. 下列何者為調頻助聽設備的特點？ (A) 擴大發話者音量、調整音質清晰度。 (B) 增加對環境聲音的聽取、增加可聽取的頻率範圍。 (C) 降低環境噪音的聽取、便於較長距離的聽取。 (D) 較適合應
• 5. 有關十二國民基本教育高級中等學校集中式特殊教育班服務群課程綱要之敘述，下列何者為非？ (A) 校訂必修應至少安排12學分與科別職能相關之進階專業與實習科目。 (B) 以培養半技術或非技術性之助理
• 6. 下列何者非特殊教育支持服務及專業團隊運作辦法各級主管機關應提供學校、幼兒園輔導身心障礙學生及幼兒下列支持服務？ (A) 提供到校專業團隊治療及訓練服務。 (B) 行政運作輔導、實施指導或示例、資
• 7. 魏氏兒童智力量表第五版(WISC-V)測驗結果的組合分數中，工作記憶是由哪些分測驗所構成？ (A) 視覺拼圖與算術測驗。 (B) 記憶廣度與圖畫廣度。 (C) 數字序列與記憶廣度。 (D) 類同
• 8. 本年度某位疑似生的年齡為16歲6個月，心理評量人員應該使用以下哪種版本的魏氏智力測驗施測？ (A) 兒童版 (B) 少年版 (C) 成人版 (D) 兒童版或成人版皆可。
• 9. 下列何者不是十二國民基本教育高級中等學校集中式特殊教育班服務 群課程綱要中之「專業科目」？ (A) 服務導論。 (B) 基礎清潔概論。 (C) 衛生與安全概論。 (D) 事務機器與電腦應用概論。
• 10. 大腦的布洛卡氏區(Broca's area)主要位於下列何處？ (A) 島葉(insula)。 (B) 顳葉(temporal lobe)。 (C) 額葉(frontal lobe)
• 11. 在介入反應模式(response to intervention, RTI)中，以下何者為每一個介入層級中均包含的重要元素？ 甲、實證有效的介入策略 乙、形成性的評量 丙、個別化的教學 丁、通
• 12. 下列關於社會技巧課程規劃作法的描述何者不適當？ (A) 應選用學生所屬教育階段的學習重點來設計課程。 (B) 應依學生的能力和需求選擇適切的學習重點來規劃課程。 (C) 可依學生的需求拆解或合
• 13. 下列何者是次級預防介入策略中的「先兆控制策略」？ (A) 系統減敏感。 (B) 反應中斷。 (C) 反應代價。 (D) 代幣增強。