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• 34. 下列電子軌域量子組態何者錯誤？ (A) n = 1, l = 0, ml = 0 (B) n = 2, l = 1 , ml = –1 (C) n = 4, l = 2, ml = 0 (D)
• 35. 下列何者表示最有可能是基態 32Ge 最後一個電子的量子數組合？ (A) 3, 1, +1, –1\/2 (B) 4, 0, 0, +1\/2 (C) 3, 0, +1, –1\/2 (
• 36. 下列三種弱鹼-(甲) C6H7O– , Kb = 1.3 ✖ 10–10、 (乙) C2H5NH2, Kb = 5.6✖10–4、(丙) C5H5N , Kb = 1.7 ✖ 10–9.請將其
• 37. 已知 Ksp (MgF2) = 6.9✖ 10–9，則若要讓 0.10 M NaF(aq)的 F–開始沉澱，則溶液中的[Mg2+]最低濃度需為何？ (A) 6.9 ✖10–7 M (B) 1.
• 38. 若某溫度下已知反應式 2 SO2 (g) + O2 (g) ⇌ 2 SO3 (g) 的平衡常數 Kc1 = 4.0 × 106，則反應式 SO3 (g) ⇌ 1\/2 O2 (g) + SO
• 39. 戊硼烷 B5H9(s)在氧中燃燒產生 B2O3(s)及 H2O(l)。則 1 mol 戊硼烷的燃燒反應熱△H°rxn 最接近多少？ (已知△H°f [B2O3(s)] = –1,273.5 k
• 40. 將 22.0 g 辛烷(C8H18，分子量 114)溶於 155.0 g 苯中，已知苯凝固點 5.50°C，Kf = 5.12°C\/m，則此溶液的凝固點最可能為多少？ (A) 5.49°C
• 2.下列敘述，均與古人的時間觀念相關，正確的選項是： (A)朔日指農曆初一，望日是指農曆三十 (B)仲夏是農曆七月，臘月是農曆十二月 (C)三更半夜的「三更」，指凌晨一時至凌晨三時 (D)一稔為
• 3.有關下列詩句的敘述，選出正確的說明： (A)「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已」：本詩是曹操作品 (B)「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關」：詩中藉由楊柳、春風點明季節 (C)「咬定青山
• 4.依據文意，甲、乙、丙、丁、戊排列順序最適當的是：午間的百葉窗被陽光吃得一痕一痕，斜斜地曬進幽暗的書庫。甲、我發現自己的影子變得非常非常地淡。乙、在那介於光與暗的交界縫隙裡，丙、我忽然理解到，這個中
• 5.以下關於《論語》中對領導與管理的觀點整理，正確的是： (A)孔子以「譬如北辰，居其所而眾星共之」為喻，說明以德治國的功效 (B)孔子曾教導冉有治民之道在於「先教後富」，由此可知孔子以教化為先
• 6.「經史子集」是我國古代圖書常用的分類法，以下這四組書籍在《四庫全書》中屬於同類的是： (A)詩經／禮記／道德經 (B)說文解字／史記／左傳 (C)楚辭／欒城集／昭明文選 (D)周官／韓非子／孫子兵
• 7.「生蒲州，輔豫州，保益州，鼎足西南，掌底江山舊一統；主玄德，友翼德，仇孟德，威震華夏，眼中 漢賊最分明。」關於以上對聯的說明，說明正確的是： (A)豫州就是翼德 (B)孟德就是曹瞞 (C)由「掌底
• 8.「君子學道則愛人，小人學道則易使」句中的「君子」，與下列選項意義不同的是： (A)「君子」篤於親，則民興於仁 (B)「君子」求諸己，小人求諸人 (C)「君子」之德，風；小人之德，草 (D)巫、醫、
• 9.閱讀以下文字，依序選出最適合填入空格內的選項：甲、我閉眼，感受海洋在胸臆之間□□，那澎湃的力量讓我緊閉雙脣不敢張口，只要一絲縫，我感覺我會吐出一萬朵藍色桔梗，在庸俗的世間。(簡媜〈煙波藍〉)乙、窗
• 10.某書目錄於第 N 章有下列三個子目：一、「為時而著」與「為事而作」；二、「補察時政」與「洩導心情」； 三、對樂府詩的重視。則第 N 章的標題最可能的選項是： (A)韓愈柳宗元的文學思想 (B
• 4. 已知,其中n表示為a的正整數部分且b為a的小數部分,0＜b＜1,則b²+2a+n之值為下列何者? (A) 12 (B) 13 (C) 14 (D) 15
• 18、關於課綱中應用文本的學習內容說明，下列何者最合適？ (A)第二學習階段起開始安排學習內容 (B)第三學習階段著重在心得報告寫作 (C)第四學習階段學簡報、演講稿寫作 (D)各學習階段皆強調生活與
• 19、文中「這種呈現與其說是一種懷舊，不如說是一種連結。」的意涵，下列何者最合適？ (A)記憶在書籍中再次重塑 (B)人生因被書寫而有價值 (C)書籍串聯眾人的生活經驗 (D)眾人都是集體記憶的一環
• 20、根據上文，關於作家的任務與責任，下列說明何者最合適？ (A)開放自己的內心供人們閱讀 (B)建構虛構的想像讓大眾馳騁 (C)記錄人們的生活在歷史留跡 (D)建構記憶的世界與讀者交流
• 21、關於上文的寫作手法，下列說明何者最合適？ (A)先談記憶的特質，再論述與文學的關係 (B)先抒發記憶的文學性，再點出成書過程 (C)先比較文字與記憶差異，再說明共通性 (D)先說明作者著述的價值
• 22、關於上文的主旨，下列何者最合適？ (A)文學是眾人記憶交錯及連結的互動 (B)記憶想像的創造是文學書寫的價值 (C)閱讀會因經歷差異體會不同的意涵 (D)文學被賦予歷史與文化傳承的使命
• 23、根據上文，作者認為閱讀需要的能力，下列何者最合適？ (A)想像、專注、聯想 (B)專心、放鬆、創意 (C)信賴、統整、轉化 (D)協調、融入、攫取
• 24、根據上文，關於閱讀者和閱讀材料間的關係，下列何者最合適？ (A) 不孚眾望 (B)交洽無嫌 (C)信以為實 (D)姑妄聽之
• 25、上文運用的寫作手法，下列何者最合適？ (A)以序列說明閱讀內在的過程 (B)以因果說明讀者文本的交流 (C)以描述說明閱讀歷程的特質 (D)以比較說明不同心境的差異