

【Denny】評論
師大學報:教育類民國97 年,53(3),125-151教師專業制度的社會學分析黃嘉莉銘傳大學師資培育中心暨教育研究所為使專業教育成為專業的資產,首先,團體必須促使專業成為一種意識型態,形塑專業為一種可追求的目標。當專業成為意識型態後,便可彰顯表達或辯護一個團體利益的功能,並且提供專業行動的意義來源與正當性(Smelser, 1991, pp. 43-45)。其次,促使專業知識成為可資交換的資產。如Larson(1977, pp. 15-16)所指,在專業意識型態的基礎上,以其專業知識,作為採購與穩定商品價格的資產,並且作為開拓專業的技術與工具,維持其絕對的優勢,造成在市場中可進行交換可能。因此,專業知識如同策略性工具,以其「認知排外的協商性」(negoti...
【Frank Liu】評論
為何c才對…跟專業化有何關係?