資訊推薦

• 24、為規範學校機關內部形成決定之流程，並依據事務之性質及權責輕重，授權由各層級之單位主管負責 決行，以提高行政效率，此為哪一種行政規定？ (A)文
• 25、依據教育部現行《校園安全及災害事件通報作業要點》規定，學校師生死亡或二人以上重傷、中毒、 失蹤之緊急事件，應於知悉後，立即應變處理，並以電話、電訊、傳真或其他科技設備通報
• 26、柏拉圖(Plato)的《理想國》(The Republic)為西洋教育哲學及教育思想的經典之一。下列哪一個理 念是該書的主要論述核心？ 　　　　　 (A)平等 　 (B
• 27、有學者著力研究亞里斯多德(Aristotle)《尼各馬可倫理學》(Nicomachean Ethics)裡討論的三種友愛 觀，並闡述蘊含其中的品德教育涵義。請問，亞理
• 28、下列哪一位西洋教育思想家被尊奉為教育科學、現代教育學之父？ (A)康德(I. Kant) 　　(B)培斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi) 　　　　 (C)杜威
• 29、禮樂及其教化涵義為先秦教育哲學家們的探討核心之一。請問下列關於流派及其禮樂相關主張的敘述， 何者有誤？ (A)儒家認為禮樂精神及制度在人格養成中具有重
• 30、下列關於儒家人性論的說明，何者有誤？ (A)孔子主張「性相近，習相遠」　　　 (B)孟子「道性善，言必稱堯舜」 (C)荀子指出「人之性惡，其善者偽也」
• 31、下列關於中國教育史上有名的宋代三次興學的說明，何者有誤？ (A)為了避免考試領導教學，這些興學運動試圖將科舉和學校教育分開 (B)主導人物先後有范仲淹、王
• 32、下列關於教育哲學人物、流派與主張的說明，何者正確？ (A)柏拉圖(Plato)認為教育的目的在於培養理想的統治者，也就是哲人王(Philosopher King) (B)從康德(I. Kant)
• 33、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述，何者有誤？ (A)形上學：探討教育的目的和人的本質等議題 (B)倫理學：探究道德教育的哲理基礎
• 34、班克斯(J. Banks)將多元文化教育課程分為四種模式。請問「改變課程架構以便能讓學生學會從不同 族群和文化的角度來理解概念和看待議題」屬於班克斯所說的哪一種模式？
• 35、位於淡水的牛津學堂原本是哪一位傳教士在臺灣辦學的重要教育場域？ 　　　 (A)偕叡理(G. L. Mackay)　　 (B)巴克禮(T. Barclay) (C)馬雅各
• 36、下列關於傳教士在臺灣的興學歷程之說明，何者有誤？ (A)十七世紀荷蘭傳教士曾經嘗試選派優秀的新港學生到荷蘭留學，培養他們成為傳教士，而後讓他們回到臺灣傳教
• 37、下列關於臺灣教育史的敘述，何者錯誤？ (A)在日本統治時期，為日本人設立「公學校」，為臺灣人則設立「小學校」 (B)日本總督田健治郎等人曾提出日臺一體
• 38、下列關於金門的教育思想發展之介紹，何者錯誤？ (A)燕南書院、浯州書院、金山書院及浯江書院有金門四大書院之稱 (B)朱熹思想對金門的教育有很深遠的影響，故金門人都不奉祀文
• 39、明峰覺得在課堂的學習表現好，是因他自己的能力好，而上了小學高年級後，他發覺數學不像中年級 那麼好，而他不想要讓同學認為他的數學不好，因此，他排斥跟同學一起做數學練習，並且
• 40、為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，只要調整自己對 英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandu
• 41、下列敘述何者正確？ (A)信度高，效度可能低，但效度低，信度一定低 (B)再測信度的誤差來源有時間取樣與內容取樣兩種 (C)複本信度(同一時間實施)的誤差來源為內容與時間取
• 42、仁美國小美術競賽的七位評審決定，每位評審對每一作品獨立評分，接著將七位評審的最高分及最低分兩個分數去除，再以剩餘五個分數的平均數作為每一件作品的分數。這種評分方式的優點是什麼？
• 43、在學期初，管嶼國小設計了一份評估表，請教師填寫，以評定國小高年級社會領域教科書。評估表列出評鑑項目及其加權量，教師據此評定各版本教科書的優劣。此一評估表能讓國小教師運用以下哪一種認知領域的能力？
• 44、陳老師在設計數學第二次段考試卷時，根據教學大綱和六個認知領域的比例分配題目。隨後，陳老師將第二次段考成績與學生的第一次段考成績分析其間的相關性，以評估第二次段考試卷的效度。請問，陳老師這樣的做法
• 45、屬於二元計分的心理測驗，若採用內部一致性信度，最適宜採用下列何者來計算其信度係數？ (A)斯布校正公式 (B)庫李KR20公式 (C)寇恩K係數 (D)折半方法
• 46、關於量表的敘述，下列何者錯誤？ (A)李克特量表製作過程較簡單，耗時較少，所以較為受歡迎 (B)戈特曼量表的題目是採用等距的方式來計分
• 47、在研究中，將抽象概念轉化為具體測量的過程，涉及不同層次的變化。其順序應為何？ (A)操作層次→實證層次→理論層次 (B)理論層次→操作層次→實證層次
• 48、鈺婷將所獲得的研究資料進行屬性分類，但老師指出她有些分類是正確的，有些分類是錯誤的。請選出鈺婷正確分類的選項：甲：小偉每次自然考試的分數為次序變項；乙：李克特五點量表的數據統計為類別變項；丙：臺