【我愛阿，阿愛我】評論

C大單元設計教學法(模式)à推展已久，現今最常用，完整學習廣度 起源：1900李查德(C.R Richards)提出(創始) 民國八年 杜威帶入中國 在師大(台北市立師專)附設幼稚園推行：熊芷 在一般幼稚園推行者：郭豸 民18年陳鶴琴起草幼稚園課程暫行標準，採單元方式統整 意義：以一個生活重要問題為中心的完整學習，採心理組織法 不宜採分科，是一個完整的教學 教材以單元組成，有目的、內容，一定時間內完成單元教學計畫(教案)a. 『準備活動』b.『發展活動』c. 『綜合活動』(單元中最高峰，又稱「高峰活動」)

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D五指教學法 起源：由陳鶴琴提出(教育部在江西 文江村創辦一所國立實驗幼稚師範， 此時校長陳鶴琴提出)民29年陳提出民42年熊慧英女士推廣 意義：用健、社、科、藝、語五種不同的學習活動方式，來達成一個單元的目標或一個中心的主題，採單元教學方式，強調教材的聯絡，以教師為中心的教學法。 內容：健康、社會、科學、藝術、語文 影響：影響我國幼教最深久，但缺乏變化，少注意幼兒的啟發、創作，故目前較少被使用！ 

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B發現學習教學法 起源：美 布克太太介紹一本改進英幼兒學校教育的書，內容談及英用「發現學習」來改進教學法！郭豸先後進行實驗發現教學法。  啟：英，發揚：美 意義：主動學習為主，老師只是輔導者，要準備充足的設備、材料。 內容：(1) 因依幼兒興趣而設計活動，所以不能事先排出教學活動表。(2) 活動時間視幼兒興趣而定。(3) 佈置發現學習角。(4) 經常更換或充實各角佈置。(5) 規定幼兒每日習作的角數。 影響：較能適應幼兒的個別差異！