資訊推薦

• 7.上數學課時，小文常起立走動為了引起教師注意，教師採取不理睬的態度，經過幾次後，小文 就不再有此種行為。教師的作法為何？ (A)調適原則。 (B)同化原則。 (C)消弱原則。 (D)增強原則。
• 8.王老師面對新班級點名時，通常只能記得點名單前面與後面幾個同學的名字，較難記住中間學 生的名字。請問該老師的現象較符合下列哪一個效應？ (A)馬太效應(Matthew effect)。 (B)閃光燈
• 9.學校辦理學藝競賽、多元展能的才藝表演等活動，其屬於下列何種課程？ (A)潛在課程。 (B)空白課程。 (C)正式課程。 (D)非正式課程。
• 10.根據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次，下列提問內容與對應的目標層 次何者正確？ (A)這本小說的作者是誰？—理解。 (B)看完這本小說，你會如何改寫結局
• 11.課堂上，教師對學生的期望、教師的身教示範都會對學生產生深遠的影響，此為何種課程？ (A)正式課程。 (B)空白課程。 (C)潛在課程。 (D)非正式課程。
• 12.上完自然課程後，何老師請學生總結對科學理論進展的想法。李同學認為科學理論的提出是知 識累積到一定程度的必然結果，林同學則認為天才的出現是科學理論進步的原因。上述現象顯 示下列何種課程的特質？ (
• 13.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點的敘述，下列何者正確？ (A)為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課。 (B)每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效
• 14.下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？ (A)強調課程學者於課程設計的角色。 (B)主張課程內容應以學生經驗為本。 (C)課程內容應重視恆久的價值與知識。 (D)重視現場教師的課程專業判
• 15.黃老師在社會領域探究與實作課程中，帶領學生探討少子女化議題。下列學習活動何者較能展 現學生的問題解決能力？ (A)瞭解少子女化的定義為何。 (B)從候選人提出的政見，推測他們對少子女化議題的觀點
• 16.針對實用主義的教育主張，下列何者較為不適合？ (A)用連續性定義發展中的成長。 (B) 強調普遍與終極的教育目的。 (C) 重視「做中學」與方案教學法。 (D)強調民主、互動與學生為主角。
• 17.數位科技的運用隨著 AI 的持續發展深受重視，然而針對「行動學習」的使用，可從教育哲學進行反思，針對下列敘述何者較為不適切？ (A)知識學習可能流於零碎片段。 (B) 行動載具的數量與維護需要留
• 18.李老師認為不管大學招生制度如何改革，國文、數學、英文、自然與社會等基礎學科仍是學習 升學的關鍵，試問這樣的觀點比較接近教育哲學的哪一項理念？ (A)浪漫主義。 (B) 實用主義。 (C) 精粹主
• 19.如果批判教學論的觀點將教室內的教師視為有宰制權力的意識形態推動者，那麼下列哪一個思 想的教育觀點是希望能夠在解放了教室內的權力不對等關係後，學生可以成為一個能獨立自主 的主體？ (A)後殖民主義
• 20.Bourdieu 認為教師可能會將國家有意\/無意所傳遞的錯誤意識形態設計成為教科書的課程，並 透過柔性的教育過程讓社會大眾及學生認為這是對的知識，這種藉著「誤認與承認」策略的過 程可以使下列
• 21.基於憲法增修條文第 10 條第 11 項規定，進而促成原住民族教育法修法推動「全民原教」的概 念，下列概念或論述不是屬於「全民原教」的精神？ (A)原住民族知識屬於全體國民教育知識體系的重要一環
• 22.四年級的健生告訴輔導老師：「我在班上都沒有朋友，我好難過！」下列哪一項是輔導老師運用同理心技巧的話語？ (A)沒關係，老師跟你做朋友啊！ (B)聽起來你沒什麼朋友而感到難過？ (C)你多跟朋友聊
• 23.王老師運用現實治療 WDEP 法協助國小六年級勇志決定未來生涯規劃，請問 P 代表下列何種 策略？ (A)計劃 (plan) (B)承諾 (promise) (C)預防 (prevention)
• 24. Freud 認為成人的性格，受到個人早期發展歷程的影響，如焦慮不安、咬指甲、暴食等是屬於 下列何種滯留性格? (A)肛門期滯留性格。 (B)性器期滯留性格。 (C)潛伏期滯留性格。 (D)口腔
• 25.下列關於測驗信度的描述，何者正確？ (A)信度是指真實分數中共同因素所佔的比例高低。 (B)建構反應試題的信度通常較選擇題或是非題為低。 (C)測驗題目愈多會產生的誤差愈多，通常信度會愈低。 (
• 26.下列哪一個方式最接近「真實評量」？ (A)讓學生進行羽球比賽，測試學生羽球技巧。 (B)以飛行模擬器的操作形情來評量飛行員駕駛技術。 (C)讓學生翻譯外國文學作品，評估其文學鑑賞能力。 (D)讓
• 27.陳老師想編製「科技與生活」素養導向試題，並結合 Bloom 的認知層次來設計「雙向細目表」， 請問下列哪個層次的試題最不可能出現？ (A)應用。 (B)理解。 (C)知識。 (D)分析。
• 28.阿嬌被鑑定為臨界智能不足，其魏氏智力測驗成績為 68。請問下列敘述何者最正確？ (A)此分數轉換為百分等級為 5。 (B)此分數轉換為 T 分數約為 29。 (C)魏氏智力測驗的標準差為 16，
• 29.王老師想了解學生閱讀理解困難及可能的原因，下列何種評估方式最佳？ (A)在段考後分析語文試題之作答反應及錯誤率。 (B)使用「流暢性測驗」分析其閱讀速度和錯誤率。 (C)讓學生放聲思考其閱讀的內
• 30.蔡老師在上課時發現有學生大聲喧鬧干擾教學，都會馬上制止其行為，並要求學生表現出適當 的上課行為。蔡老師的處理方式比較接近下列哪一種班級經營理論？ (A)和諧溝通理論。 (B)果斷紀律理論。 (C
• 31.小明是一位教育行政專業的研究生，他需要理解理性典範、自然典範和批判典範在研究特質、 認知方法、對價值觀的處理以及研究目的上的不同之處。下列敘述，何者最接近教育行政研究 中理性典範的研究目的？ (