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8 下列有關聽力損失者語音知覺評估(speech perception assessment)的敘述,何者最適當? (A)年紀太小的嬰幼兒無法進行評估
問題詳情
8 下列有關聽力損失者語音知覺評估(speech perception assessment)的敘述,何者最適當?
(A)年紀太小的嬰幼兒無法進行評估
(B)評估工具必須符合受試者的聽力損失程度
(C)成人語音知覺測驗中可加入背景噪音
(D)評估時不可提供視覺線索
參考答案
答案:C
統計:A:0,B:0,C:0,D:0,E:0
難度:計算中
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7 對中度感音型聽損兒童而言,在雙耳佩戴助聽器的情況下,下列那一組子音的聽覺分辨難度最高? (A)\/ㄊ\/、\/ㄎ\/ (B)\/ㄇ\/、\/ㄏ\/
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9 關於極重度聽障兒童說話表現的評估與介入,下列敘述何者最不適當? (A)在語段錯誤中常見韻母中性化及字尾聲母忽略 (B)在超語段錯誤中表現不一,而嗓音常不受影響 (C
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10 關於聽損者會話流暢度的評估,下列敘述何者最合適? (A)轉錄分析(transcription analysis)為結構化互動溝通的評估方式之一 (B)以聽損者輪替的平均說話
11 下列那些是聽損兒童常見的語言特徵?①平均語句長度(MLU)較短 ②較少使用被動語句 ③多使用類別標籤 ④欠缺理解對話規則的知識 ⑤用道具玩角色扮演遊戲的能力差 ⑥表達性和接受性詞彙較少
12 在提高聽覺測試材料難度的考量上,下列何者最不適當? (A)反應模式由選擇題改為開放式作答 (B)情境由安靜音轉為增加噪音 (C)說話速度
13 以聽覺訓練改善人工電子耳植入者音樂感知的敘述,下列何者最不合適? (A)人工電子耳植入者聆聽音樂感受性較佳的通常是節奏 (B)整首歌的音樂感知訓練(Whole Song A
9 下圖為某一聽力檢查儀器之硬體配置,該儀器無法進行下列那一項檢測? (A)自發性耳聲傳射(SOAE) (B)短暫音誘發耳聲傳射(TEOAE)
14 讀唇(lipreading)表現的預測因子不包括下列何者? (A)年齡 (B)習語前失聰者 (C)工作記憶 (D)失聰期
15 關於聽損者的表達性修復策略(expressive repair strategies),下列何者最不適當? (A)將長句子分成幾個短句重述
16 有關綜合溝通法(total communication)的敘述,下列何者最適當? (A)又稱為同時溝通法(simultaneous communication) (B)以聾
17 有關說話清晰度的影響因素,下列敘述何者最不適當? (A)兒童朗讀一段文章的清晰度,會高於朗讀一段沒關聯的句子 (B)曾經聽過聽損孩童說話的評分者,比較能聽懂孩童所說的話
18 有關聽覺口語法(auditory-verbal approach)的敘述,下列何者錯誤? (A)強調多感官教學法,促進聽與說 (B)指導家長或主要照顧者成為重要的教導者
19 下列有關正式聽覺訓練原則的敘述,何者正確? ①可由不同說話者說出訓練內容,有助於其類化 ②非語音的訓練材料只用於習語前聽損幼童 ③短時間內要呈現大量的訓練項目材料
20 老師上聽能訓練課時運用玩躲貓貓遊戲,教導聽損幼兒聽到聲音就躲起來。這是何種聽覺層次的反應? (A)察覺 (B)分辨 (C)辨識
21 若將 Luce 與 Pisoni(1998)的毗鄰活化模式(Neighborhood Activation Model, NAM)運用在視聽覺整合的情境,下列何者不是影響候選詞彙(lexic
22 根據分析式(analytic)讀話訓練的原則,由易而難排出以下三個目標的訓練順序:①辨識聲母「呆」 與「塞」 ②辨識聲母「掰」與「該」 ③辨識聲母「掰」與「拍」 (A)①②
23 除了聽力的影響之外,根據研究結果,下列那一組合組間讀話能力有顯著差異? (A)「最高學歷為高中的中年人」對比「最高學歷為大學的中年人」 (B)「成年男性」對比「成年女性」
24 聽力師讓聽損個案在 1 分鐘內,圈選出可以表達他對使用助聽器感受的詞彙,再針對這些詞彙和個案進行討論,以減緩負面情緒妨害建設性行動的可能。以上敘述聽力師最可能主要運用下列何種個體調適諮商模式
25 聽損者對說話者的回應,下列何者不屬於特定性修復策略(specific repair strategies)? (A)重述部分訊息
26 下列何種方式無法降低教室內的噪音量及聲音迴響? (A)在地板鋪設地毯 (B)在桌腳安裝塑膠墊 (C)加高天花板
27 欣怡的學校位處郊區,平日僅有上下學時間車流較多。某天中午全校在操場集合,校長要求大家安靜聽司令台上的老師說話,欣怡班級集合的位置在操場的右後方,距離講者超過 40 公尺,欣怡佩戴輔具可以和旁
28 有關以對話為基礎的治療,下列敘述何者最適當?①指導聆聽者檢核訊息的連貫性,以確定理解訊息內容 ②指導說話者以容易讓人理解的方式說話 ③運用語言學規則和既有
29 下列那一項不屬於聽力師為學校的聽損學生所進行的聽覺管理服務? (A)聽障生之教室的聲學環境評估和調整 (B)負責聽障生個別化轉銜計畫之擬定 (C)定期進行聽障生的助
30 Multiple Auditory Processing Assessment(MAPA)測驗庫遵循了 Musiek 和 Chermak 的建議,主要在評量 ASHA 提出的三個 CAPD
31 昱辰是一名中樞聽覺處理障礙(central auditory processing disorder, CAPD)患者,下列對他的描述中那些是有可能的?①察覺聲音有困難
32 遮蔽級值差異測驗(masking level difference, MLD)對下列那個部位的病灶最敏感? (A)低位腦幹(low brainstem)
33 有關中樞聽覺處理障礙(CAPD)兒童之管理和治療,在教育環境的處理方式,下列敘述何者較適當? (A)選擇離說話者最近的座位是最有用的方式 (B)充分改善訊噪比(SNR)是最