【用戶】艾莉米
【年級】大一上
【評論內容】(張欣茂等譯 發展心理學(下) P.568)除了用社會背景線索來推論字的意義，兩歲幼兒也有一些其他的認知策略，或稱處理限制，幫助他們縮減新字彙可能代表的意義。1.物體範圍限制 這個概念是幼兒會假設用一個物體的新字，指的是整個物體而非物體的部分或物體的特徵。 EX:兒童推斷"貓咪"這個字指的是他看到的動物，而非這隻動物的耳朵、尾巴、喵喵叫聲或顏色2.相互排斥限制 這個概念是幼兒會假設每個物體只有一種標記，而不同的字彙指稱個別、不重疊的類別。 EX:已經知道"狗狗"這字的兒童，如果聽到有人說:看，狗狗在追貓咪。會假定"貓咪"這個字指的是正在逃走的動物。3.分類限制 假設字彙標記的是擁有共同知覺特徵的相似物體類別...
【用戶】捲捲兒
【年級】大一下
【評論內容】為什麼是"語彙對比的限制(lexical contrast constraint)"而非"相互排斥的限制(mutual exclusivity constraint)"呢?