資訊推薦

• 50、清康熙 19 年（1680 年）清兵收復金門島，首任金門鎮總兵官是何人？(A)竇振彪 (B)陳龍 (C)藍瑗 (D)陳化成
• 51. 學校防護團納編學生若未滿15歲（含）以下則不實施編組，只需要求學生儘速返回住家，並且賦予其協助居家周邊地區情報蒐集或文宣工作。(A)O(B)X
• 25. 如下圖所示，有一長100cm之手柄，利用一方鍵與半徑6cm之軸連結，若方鍵長4cm，斷面每邊長1cm，若方鍵能承受之剪應力為5Mpa，則作用於手柄端之F力為多少？ (A)40N (B)80N
• 2.以下何者並非設計一間符合人本主義的開放教室所需考量的特徵？(A)將全部矮櫃靠牆壁設置，空出教室中間一大塊沒有阻隔的空間 (B)幼兒可選擇學習的素材(C)採混齡編班 (D)打通兩間教室，以矮櫃區隔出
• 3.小華告訴老師，她發現自己最近閱讀繪本的時候好像沒有像以前那麼專心了。請問這是以下何種心理機制運作的結果(A)動機調整 (B)意志力控制 (C)後設認知技能 (D)後設認知知識。
• 4.小美在班上總是會熱心的幫助老師和同學，上課也會踴躍的提出自己的問題。小強在學習區時間比較喜歡獨自進行遊戲，團討時間有時候會起來走動或沒有舉手就發言。某次活動結束後，老師發現小美和小強座位中間有一塊
• 5.曉明看完冰原歷險記之後說，他也要像故事裡的主角那樣有勇氣、信任和寬恕。這是屬於哪一種模仿？(A)抽象模仿 (B)直接模仿 (C)象徵模仿 (D)延宕模仿。
• 6.小美看到小華因為要幫老師拿東西而把手機摔壞了，又看到安安為了偷看老師的東西而把桌子上的水打翻，弄濕了一塊老師的抹布。小美認為小華的行為應受到比較嚴厲的處罰，根據柯爾柏格(Lawrence Kohl
• 7.根據皮亞傑的認知發展階段論，2 歲大的小強看到一台玩具汽車從他面前滑過去，他視線可以注視著玩具汽車移動以及它 移動的路線，當玩具汽車滾到沙發後面時，小強走向沙發後面找汽車，這可能跟小強以下何種能力
• 8. 5 歲的小華知道要如何修好家裡壞掉的電風扇，這主要是因為以下何者發揮的效果？(A)情節記憶 (B)短期記憶 (C)條件性知識 (D)程序性知識。
• 9.老師忽略某位幼兒在團討時間未經舉手而發言的行為，使該名幼兒出現該行為的次數逐漸減少。這個作用稱為？(A)正懲罰 (B)負懲罰 (C)消弱 (D)抑制。
• 10.根據 Maslow 的需求層次論，長期在戰爭環境下成長的幼兒，最不可能出現何種需求？(A)生理需求 (B)歸屬感 (C)自我實現 (D)安全需求。
• 11.關於下列成敗經驗的歸因，何者對幼兒未來正向行為表現的出現最具有長期正向的影響？(A)能力歸因 (B)努力歸因 (C)創造力歸因 (D)外在歸因。
• 12.從培養幼兒在地關懷的角度思考，幼兒科學教育課程應以下列何者為主較佳？(A)生命科學 (B)物理科學 (C)地球科學 (D)化學科學。
• 13.小天已經會用積木來搭建一棟對稱的羅浮宮建築，根據強森(Harriet Johnson)提出的幼童搭建積木發展的七個階段，小天應處於哪個階段？(A)排列與疊高(rows & towers) (B)
• 14.小明對於閱讀歷史故事很有興趣，情感表達也比較豐富；小華則是比較喜歡學習自然科學的知識，且比較喜歡一個人在學習區工作。根據魏特金(Witkin)的觀點，以下敘述何者完全正確？(A)小明的認知類型比
• 15.哥哥畫的圖被弟弟不小心撕破了，即使媽媽安慰他，可以用膠帶把它貼好，就還是原來的圖了，但是哥哥還是無法了解。哥哥主要是受到哪一種思考特性的限制？(A)集中化 (B)橫跨式推理 (C)可逆性 (D)
• 16.林老師認為，對兒童的教學方法要根據兒童的特性來決定，而不是對所有兒童都採用同樣的教法。林老師的想法最適合描述為(A)適度差異觀點 (B)性向與處理交互作用 (C)受仲介的學習 (D)情境認知。
• 17.為了避免被其他人干擾自己念書，柏傑在房間門口掛上「請勿打擾」的牌子。柏傑具有斯騰柏格(Sternberg)理論中的哪一種智力？(A)分析智力 (B)實用智力 (C)創造智力 (D)經驗智力。
• 18.小梅只要看到午餐中有紅蘿蔔就哭著不肯吃，而通常老師也就讓她不吃。老師的做法最可能造成什麼結果？(A)下次再遇到要吃紅蘿蔔時，小梅就不會再哭了 (B)下次再遇到要吃紅蘿蔔時，小梅就願意吃了(C)下
• 19.活動量較大的兒童比安靜的兒童更容易遭到成人的嚴厲管教。這個例子可以說明遺傳與環境的哪一種相互關聯？(A)被動性相互關聯 (B)回應性相互關聯 (C)主動性相互關聯 (D)非共享的相互關聯。
• 20.哪一種教學方法並不是維高斯基(Vygotsky)理論的應用？(A)合作學習法 (B)相互教學法 (C)認知學徒制 (D)講解式教學。
• 21.王老師想培養幼兒的創造力，哪一個策略不適合？(A)問開放式問題 (B)給幼兒充足時間實現創意 (C)提供獎賞鼓勵幼兒的創造性成品 (D)給幼兒充分的安全感。
• 22.小霖看到小韋搶了別人的繪本而被老師處罰，因此他學到不可以搶別人的東西。這種現象稱為(A)替代性增強 (B)替代性懲罰 (C)類化 (D)消弱。
• 23.當老師對學生的表現作以下評論：「做得很好，你真聰明！」「嗯！這個拼圖對你來說太難了，試試看簡單一點的。」這些評論隱含了老師對學生表現的哪一種歸因？(A)內在-穩定-可控制 (B)內在-不穩定-可