資訊推薦

• 10.根據 Maslow 的需求層次論，長期在戰爭環境下成長的幼兒，最不可能出現何種需求？(A)生理需求 (B)歸屬感 (C)自我實現 (D)安全需求。
• 11.關於下列成敗經驗的歸因，何者對幼兒未來正向行為表現的出現最具有長期正向的影響？(A)能力歸因 (B)努力歸因 (C)創造力歸因 (D)外在歸因。
• 12.從培養幼兒在地關懷的角度思考，幼兒科學教育課程應以下列何者為主較佳？(A)生命科學 (B)物理科學 (C)地球科學 (D)化學科學。
• 13.小天已經會用積木來搭建一棟對稱的羅浮宮建築，根據強森(Harriet Johnson)提出的幼童搭建積木發展的七個階段，小天應處於哪個階段？(A)排列與疊高(rows & towers) (B)
• 14.小明對於閱讀歷史故事很有興趣，情感表達也比較豐富；小華則是比較喜歡學習自然科學的知識，且比較喜歡一個人在學習區工作。根據魏特金(Witkin)的觀點，以下敘述何者完全正確？(A)小明的認知類型比
• 15.哥哥畫的圖被弟弟不小心撕破了，即使媽媽安慰他，可以用膠帶把它貼好，就還是原來的圖了，但是哥哥還是無法了解。哥哥主要是受到哪一種思考特性的限制？(A)集中化 (B)橫跨式推理 (C)可逆性 (D)
• 16.林老師認為，對兒童的教學方法要根據兒童的特性來決定，而不是對所有兒童都採用同樣的教法。林老師的想法最適合描述為(A)適度差異觀點 (B)性向與處理交互作用 (C)受仲介的學習 (D)情境認知。
• 17.為了避免被其他人干擾自己念書，柏傑在房間門口掛上「請勿打擾」的牌子。柏傑具有斯騰柏格(Sternberg)理論中的哪一種智力？(A)分析智力 (B)實用智力 (C)創造智力 (D)經驗智力。
• 18.小梅只要看到午餐中有紅蘿蔔就哭著不肯吃，而通常老師也就讓她不吃。老師的做法最可能造成什麼結果？(A)下次再遇到要吃紅蘿蔔時，小梅就不會再哭了 (B)下次再遇到要吃紅蘿蔔時，小梅就願意吃了(C)下
• 19.活動量較大的兒童比安靜的兒童更容易遭到成人的嚴厲管教。這個例子可以說明遺傳與環境的哪一種相互關聯？(A)被動性相互關聯 (B)回應性相互關聯 (C)主動性相互關聯 (D)非共享的相互關聯。
• 20.哪一種教學方法並不是維高斯基(Vygotsky)理論的應用？(A)合作學習法 (B)相互教學法 (C)認知學徒制 (D)講解式教學。
• 21.王老師想培養幼兒的創造力，哪一個策略不適合？(A)問開放式問題 (B)給幼兒充足時間實現創意 (C)提供獎賞鼓勵幼兒的創造性成品 (D)給幼兒充分的安全感。
• 22.小霖看到小韋搶了別人的繪本而被老師處罰，因此他學到不可以搶別人的東西。這種現象稱為(A)替代性增強 (B)替代性懲罰 (C)類化 (D)消弱。
• 23.當老師對學生的表現作以下評論：「做得很好，你真聰明！」「嗯！這個拼圖對你來說太難了，試試看簡單一點的。」這些評論隱含了老師對學生表現的哪一種歸因？(A)內在-穩定-可控制 (B)內在-不穩定-可
• 24.陳老師最近得知小新的家長因為疫情而失業，她開始擔心這種情形對小新發展的影響。陳老師所擔心的事情屬於生物生態學理論(bioecological theory)中的哪一種情境系統？(A)大系統(ma
• 25.在比較過網球和乒乓球之後，小軒很開心地告訴老師：「我發現網球和乒乓球不一樣！」依皮亞傑(Piaget)的理論，小軒了解的是哪一種知識？(A)物理知識 (B)邏輯數理知識 (C)社會知識 (D)事
• 26.當被要求記住 10 張圖片時，念大班的弟弟認為自己可以記住 9 張，而念小學三年級的姐姐表示自己只能記住 5 張。這顯示(A)男孩的記憶比女孩好 (B)姐姐有比較好的後設記憶 (C)姐姐有比較好
• 27.佛洛依德(Freud)認為促使兒童表現道德行為的關鍵驅力是 (A)增強 (B)懲罰 (C)罪惡感 (D)道德推理。
• 28.陳老師想帶幼兒玩團體遊戲，依 Kamii 與 DeVries 的看法，下列哪一種做法不恰當？(A)選擇能讓幼兒的心智投注其中的遊戲 (B)選擇能引發幼兒更多思考或活動的遊戲(C)允許幼兒可以修改
• 29.社會化主要是經由社會互動而成，如果承繼這樣的脈絡概念來發展的以下論點，下列何者錯誤？(A)詮釋論強調社會化是一種詮釋與複製的過程。幼兒不僅學習文化，在日常中，他們也運用習得的語言與詮釋技巧來與人
• 30.妮妮習慣把整桶娃娃從櫃子裡面拿出來，全部倒在床上玩，但玩完後總是跑掉不願意收拾。奶奶為了幫妮妮建立好習慣，鼓勵她將娃娃收進桶子裡，並給予擁抱與鼓勵；待此習慣慢慢養成後，再進一步鼓勵她將桶子收進櫃
• 31.瑞瑞在幼兒園的日常中，很清楚老師所提醒的教室規範，不僅遵照生活守則還會說「因為大家都要守規矩」，這樣的能力來自於幼兒的＿＿＿＿概念。(A)整體他人 (B)人我份際 (C)生活操作 (D)自我萌。
• 32.關於基模的特點，下列何者正確？(A)幫助釐清訊息，減少模糊不明的可能 (B)幫助記憶與回憶訊息的能力(C)加速訊息處理，便於推測與判斷人事物的動向 (D)以上皆是。
• 33.在教育部頒行之「幼兒園教保活動課程大綱」當中，有關於幼兒學習評量的主張，下列哪一項對教保人員來說是不正確的？(A)進行總結性評量時，不該以年齡作為劃分(B)可參考課程大綱的分齡學習指標設計課程(
• 34.張老師發現小寶喜歡玩小木片，但是在結構排列上尚未呈現出圖像形式。因此張老師陸續提供許多看得出形式但未完成的小木片作品照片，和小寶討論預測接下來要如何使用小木片，並記錄、分析小寶的作品。如此反覆運