問題詳情

【題組】58. What is the difference between the two models of L2 selves proposed by Dörnyei (2005, 2009)and Papi et al. (2019)?
(A) Papi’s model generates four future L2 selves.
(B) Dörnyei’s ideal L2 selves maximize L2 use.
(C) Papi’s ought L2 selves maximize more L2 use than the ought L2 selves of Dörnyei’s.
(D) Dörnyei’s model reveals that motivated behaviors are different from emotional responses.

參考答案

答案：A
難度：困難0.321
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用户評論

【用戶】西阿鋼

【年級】小一上

【評論內容】在美國的 ESL 背景下。此外，理想的 L2 自我/自己導致了對最大程度地使用 L2 的渴望的戰略傾向，而 L2 自我/自己應該導致對最小程度地使用 L2 的警惕的戰略傾向。作者認為，理想的未來自我與應該的未來自我不僅會導致質上不同的動機行為，還會在學習追求過程中導致不同的情緒反應，這種聯繫也在使用相同模型的另外兩項研究中得到證實（來自 Tahmouresi 和 Papi， 2021）。 58. Dörnyei (2005, 2009) 和 Papi 等人提出的兩種 L2 自我模型有什麼區別？ （2019）？ (A) Papi 的模型生成四個未來的 L2 自我。 (B) Dörnyei 理想的 L2 自我最大化了 L2 的使用。 (C) Papi 的應該 L2 自我比 Dörnyei 的應該 L2 自我最大化更多的 L2 使用。 (D) Dörnyei 的模型揭示了動機行為與情緒反應不同。自己對語言學習的希望和願望；理想的第二語言自我/他人代表學習者的重要他人（例如父母）對他或她學習第二語言的希望和願望； ought L2 self/ own 代表學習者在語言學習方面自我選擇的義務和要求；最後，第二語言自我/他人應該代表學習者認為他或她的重要他人強加給他或她的第二語言學習義務。此外，與之前的研究結果相反，多元回歸分析表明，在美國 ESL 背景下，在四種類型的 L2 自我中，L2 自我/自己應該是學生動機行為的最強預測因子。此外，理想的 L2 自我/自己導致了對最大程度地使用 L2 的渴望的戰略傾向，而 L2 自我/自己應該導致對最小程度地使用 L2 的警惕的戰略傾向。作者認為，理想與未來應該自我代表了 L2 用戶（或他們的重要他人）未來想要成為的那種 L2 用戶的理想形象（例如，能流利地講目標語言），並且 L2 自我應該代表學習者認為自己擁有的 L2 用戶類型是為了履行自己的義務和責任並避免負面後果（例如學業失敗或失業）。

【用戶】西阿鋼

【年級】小一上

【評論內容】在美國的 ESL 背景下。此外，理想的 L2 自我/自己導致了對最大程度地使用 L2 的渴望的戰略傾向，而 L2 自我/自己應該導致對最小程度地使用 L2 的警惕的戰略傾向。作者認為，理想的未來自我與應該的未來自我不僅會導致質上不同的動機行為，還會在學習追求過程中導致不同的情緒反應，這種聯繫也在使用相同模型的另外兩項研究中得到證實（來自 Tahmouresi 和 Papi， 2021）。 58. Dörnyei (2005, 2009) 和 Papi 等人提出的兩種 L2 自我模型有什麼區別？ （2019）？ (A) Papi 的模型生成四個未來的 L2 自我。 (B) Dörnyei 理想的 L2 自我最大化了 L2 的使用。 (C) Papi 的應該 L2 自我比 Dörnyei 的應該 L2 自我最大化更多的 L2 使用。 (D) Dörnyei 的模型揭示了動機行為與情緒反應不同。自己對語言學習的希望和願望；理想的第二語言自我/他人代表學習者的重要他人（例如父母）對他或她學習第二語言的希望和願望； ought L2 self/ own 代表學習者在語言學習方面自我選擇的義務和要求；最後，第二語言自我/他人應該代表學習者認為他或她的重要他人強加給他或她的第二語言學習義務。此外，與之前的研究結果相反，多元回歸分析表明，在美國 ESL 背景下，在四種類型的 L2 自我中，L2 自我/自己應該是學生動機行為的最強預測因子。此外，理想的 L2 自我/自己導致了對最大程度地使用 L2 的渴望的戰略傾向，而 L2 自我/自己應該導致對最小程度地使用 L2 的警惕的戰略傾向。作者認為，理想與未來應該自我代表了 L2 用戶（或他們的重要他人）未來想要成為的那種 L2 用戶的理想形象（例如，能流利地講目標語言），並且 L2 自我應該代表學習者認為自己擁有的 L2 用戶類型是為了履行自己的義務和責任並避免負面後果（例如學業失敗或失業）。