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【評論內容】嘗試錯誤說是美國心理學者桑代克（E. L. Thorndike）所倡導。他以貓做實驗，把餓貓放在迷籠內，籠外有食物。貓在籠內亂抓亂咬，最後觸動門鈕而打開籠門，因而得到食物。次日再把貓關在籠內，它的亂動的次數減少了，不久就把籠門打開。像這樣反復實驗多次，他就逐漸減少無益的動作。到了最後，它一入籠內，就去扳門鈕，打開籠門。由此實驗結果，桑氏認為動物不能從觀察上去學習，也不能用思考去學習，只能從嘗試的動作上去學習。經過盲目嘗試的過程，錯誤的反應逐漸滅少，正確的反應漸趨牢固，於是刺激和反應之間構成牢固的聯結。此說又稱為聯結論（Connectionism）。試誤的學習過程，不限於動物，人類有許多技能，如打球、游泳等，往往是用試誤方法而學成的。有時心智的學習活動，如演算幾何學的求證題，也會用試誤的方法的。不過越是聰明的學生，用到試誤的機會就越少；而教材越困難，用到試誤的機會就越多。

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【評論內容】制約反射說又稱交替反射說。古典制約說是美國心理學者華生（J. B. Watson）所倡導。他的學說是以俄國生理學者巴夫洛夫（I. P. Pavlov）的實驗為基礎。巴氏用狗做實驗，他每次拿肉給狗吃時，同時搖鈴，起初狗見肉即流口涎。像這樣反復多次以後，僅搖鈴而不給肉，狗也會流涎。可知流涎與鈴聲已建立了新的關係，換言之，替代刺激(鈴聲)已和原來反應(流涎)形成了新的反射作用。巴氏稱之為交替反射作用。

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【評論內容】領悟說又稱頓悟說，是德國心理學者柯勒（W. Kohler）和考夫卡（K. Kaffka）等所倡。他們用猩猩做實驗。把猩猩放在籠內，籠中有兩根竹竿，籠外懸有香蕉。猩猩用一根竹竿攫取香蕉，無法取得。猩猩把弄兩根竹竿，似乎頓有所悟，於是把兩根竹竿接在一起，取得香蕉。柯氏認為，領悟是學習的要素。