問題詳情

20.關於下列甲、乙二人的陳述,敘述正確的選項是: 甲:每患遷、固以來,文字繁多,自布衣之士,讀之不遍,況於人主,日有萬機,何暇周覽!臣常不自揆,欲刪削冗長,舉撮機要,專取關國家盛衰,繫生民休戚,善可為法,惡可為戒者,為編年一書,……上起戰國,下終五代,凡一千三百六十二年,修成二百九十四卷。 乙:予在京師,因借館閣諸公家藏數本,參校之,蓋十正其六七,……其要皆主於利言之,合從連橫,變詐百出。然自春秋之後,以迄于秦,二百餘年興亡成敗之跡,粗見於是矣!雖非義理之所存,而辯麗橫肆,亦文辭之最,學者所不宜廢也。 
(A)「甲」強調該書的政治功能;「乙」肯定該書的言辭效益 
(B)「甲」所修之書可能是《資治通鑑》;「乙」所校之書可能是《戰國策》 
(C)「甲」和「乙」的陳述,皆為呈給皇帝的上書,勸諫治國應以歷代興亡為鑑 
(D)《史記》、《漢書》是「甲」用以成書的主要材料,也是「乙」用以成書的主要憑藉 
(E)〈燭之武退秦師〉可在「甲」所修之書中檢得;〈馮諼客孟嘗君〉可在「乙」所校之書中讀到

參考答案

答案:A,B
難度:非常困難0.176471
統計:A(13),B(19),C(12),D(9),E(15)

用户評論

1000】評論

甲、 每憂慮自史遷、班固以來的史書著作,文字卷帙繁多,即使平民士子,也不能讀遍,何況帝王君主,日理萬機,怎麼有空全部覽閱!我常自不量力,想要刪削冗長的史書,撮取重要部分,專取有關國家盛衰,可以聯繫百姓憂樂的部分,好的可作為效法學習的對象,不好的可作為戒鑑警惕之用,撰成編年體之書,........時限上從戰國時起,下至五代結束,總計一千三百六十二年,共寫成二百九十四卷。乙、 我在京城時,於是借來收藏於公家庫房的一些藏本,予以參核校對,大概可以校訂的文字,為原來文本的十之六、七,.........書中立論以利益為主,有各種合縱連橫的手段,機變巧詐層出不窮。然而自春秋以後,一直到秦朝,二百多年的興亡成敗事跡,大略都可...

長空無忌】評論

閱讀時,先分小節,弄清楚閱讀思考的起點。甲:先分小節。在「何暇周覽」後面劃一條斜線。文章中作者講了幾件事(成書原因、書本主要內容和目的)1.作者說,從司馬遷、班固以後(什麼以後?從後文來看,是他們的著作,那最有名的當然是史記、漢書)文字繁多(指的是兩本書的史料龐雜),從一般的讀書人都得讀很多很多遍,何況是人主(國君),每天有那麼多事(萬機),哪有時間好好周覽(完整看過)。2.臣(作者自己)不自揆(不自量力,謙虛的說法),打算刪削冗長,舉措機要(挑精華的),專門節錄和治理國家百姓有關的內容,好的就學習,不好的當作借鑑,要用編年方式編成一書,時代上起戰國,下到五代(作者時代肯定是五代後,所以是宋代)。這本書,是司馬光《資...